第20讲 读后感写作指导-【暑假自学课】2023年新六年级语文暑假精品课（统编版五四学制）（上海专用）

第20讲 读后感写作指导 结合已有的写作经验，总结优化自身读后感写作的技巧。 【知识梳理】 读后感写作 ( 在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗 …… 而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是 读后感。 读后感，顾名思义，要先有 “ 读 ” ，而后才有 “ 感 ” 可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。 ) ( 写作步骤 ) ( 1、 读通全文 —— 2、 捕捉感点 —— 3、 选择感点 —— 4、述读与发感 —— 5、 读后感 的结尾 )1、要研读原文。 2、捕捉感点。 ※在读好文章的基础上，先把感点排列出来。 ※同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。 例如：《祖父的园子》涉及到的感点可以有： ①园子里的美景让人流连，我不禁也期盼能够拥有一个美丽的园子…… ②祖父非常慈爱，我也想起了我的祖父祖母外公外婆…… ③文中的“我”天真可爱，自由烂漫，在园子里幸福地成长，这样美好的童年我也拥有…… 3、确立感发点。 既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的“入手处”，千万马虎不得。 选好了这一“入手处”，文章写起来就会像打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯通。不仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。 那么，怎样确立感发点呢？方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点（或几点），就可以确立为“感发点”。例如：以写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。 4、述读与发感。 述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的“感”由何而发。 发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样“感”才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。 另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中联想引申到的材料，缺一不可，而且应自然融和。 5、读后感的结尾。 结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。“文无定则”。内容决定形式。根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。 ( 基本框架 ) （1） ( 感点 )标题 拥有一颗纯洁的爱心 ——读《梦想的力量》有感 ( 素材 )【备注】 1、标题可以是两种 第一种，如：读《----》有感 《----》读后感 读《----》的感想 第二种:正副标题 如： “拥有一颗纯洁的爱心” ——读《××××》有感。 （二）正文结构 ( 点 — 介 — 议 — 联 — 结 )⒈点明篇目写出总印象 ⒉抓住感点介绍内容 ⒊围绕感点议论想法 ⒋围绕感点展开联想 ⒌总结感受升华感点 ( 例1： ) 拥有一颗纯洁的爱心 ——读《瑞恩的井》有感 ( 点 )今天，我读了一篇好文章，名字叫《瑞恩的井》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。 ( 介 ) 《瑞恩的井》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。 一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人，人们纷纷伸出援助之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。 ( 议 ) ( 联 )瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在７４岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民币，捐给了天津的多所大学