4.2 跨区域资源调配——“东数西算” 教学设计 2022-2023学年人教版（2019）高中地理选择性必修二

跨区域资源调配——“东数西算”教学设计 教学内容 高二年级选择性必修二第四章第二节 资源跨区域调配 课时 第 2 课时，本单元教学共需 3课时 课型 新授课 课标要求 以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响。 课标解读 1、 根据课标要求，这里的区域，本节课重点落实“以某区域为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响”主要指资源调入区和调出区。 2、 理解资源调配可能产生的影响，首先要理解跨区域调配资源的原因。区域间的差异，如资源禀赋、经济发展水平的差异，会引发区际之间的要素流动。 3、 其产生的影响应从社会经济和环境，带来的有利和不利影响分开来说。 教材分析 1、本节“资源跨区域调配”与下一节“产业转移”都属于区际联系中的要素流动案例。本节内容同时为下一节学习区域的产业转移奠定基础。 2、首先从理论上分析了资源跨区域调配的原因，以及资源跨区域调配对区域发展的意义，由此说明其区域影响。 3、主要通过案例学习，让学生能举一反三， 自主探讨其他资源跨区域调配工程建设的原因和现实意义，理解资源分布不均衡性、经济发展不平衡性的普遍存在，树立正确的人地协调观，认识区域可持续发展的重要性。 学情分析 1、 学生在此之前学生对区域的概念已经有所认识； 2、 本节内容承上启下，提出只有加强区域之间的联系才能促进各区域的可持续发展。 3、 学生的区域性综合思维，经过前面的学习已经打下了基础，但学生的整合逻辑性、表达术语还相对欠缺，在本节加以学习拓展。 学习目标 1.运用资料，结合实例，分析“东数西算”的原因。 2.结合实例，分析“东数西算”对调入区、调出区经济、环境、社会的影响。 3.结合实例，说明“东数西算”对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。 教学重难点 1、 教学重点：运用资料，分析“东数西算”跨区域调配的原因。 2、 教学难点：“东数西算”跨区域调配对调入区、调出区经济社会、环境影响。 3、 辩证认识正面影响和负面影响；并能说出资源跨区域调配对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。 教学方法与手段 讲授法、小组讨论法、多媒体教学法。 教学过程 学习任务 学习任务内容 教师活动 设计意图 导入新课 【导入】通过提问互动方式，学生答出已知传统的跨区域资源调配有：南水北调、西气东输、西电东送。现如今数字时代，新的资源正在跨区域调配。图片展示什么叫“东数西算”。 农业时代，仰仗水利； 工业时代，依靠电力； 数字时代，拥抱算力。 解释什么叫做“东数西算”： “数”是指数据，“算”是指算力，即对数据的处理能力。将东部算力需求有序引到西部，优化数据中心建设布局。 通过文字材料总结： 什么叫做“东数西算”？ 输送什么资源？ 该资源的特点是什么？ 任 务 一 【观看视频】 通过视频内容，分析“东数西送”的原因。 观看视频前，教师通过板书引导学生注意： 东部VS西部各自的区位优势是什么？ “东数西送”最终目的是为了什么？ 通过该资源的特点，分析出东西部，在“东数西送”中各自的区位优势。 这项国家级战略资源最终目的，是为了资源的有效配置。 巩固练习一 【练一练】2022年2月17日，国家发文同意在京津冀地区启动建设8个算力枢纽，并规划了张家口集群等10个数据中心集群，“东数西算”工程正式全面启动。“东数西算”中的“数”指的是数据：“算”指的是算力，即对数据的处理能力，下图为我国算力枢纽和国家数据中心集群分布示意图。 （1）说出贵州省贵阳市承接我国国家级“东数西算”中心的区位优势。 根据区域特征总结得出： 土地较充足，地价便宜；地处高原气候凉爽，制冷消耗少，成本低；省会城市、大学及科研院所云集，科技发达；政策支持；水能等清法能源丰富，能源充足且廉价等。 根据前面所讲，结合贵阳市所在区域特征，分析得出其承接我国国家级“东数西算”中心的区位优势。 任 务 二 【小组合作讨论】 简述“东数西算”，对东西部社会经济、环境的影响。 根据学生讨论得出的答案， 教师总结得出： 资源的跨区域调配工程对区域发展的影响，体现在社会经济生态三方面，对调出区和调入区的影响是有差别的，并且对全域都会产生影响。不同区域都是利弊共存，只不过程度各有差异，引导学生用辩证的思维看待影响。 任 务 三 材料一：近5年，我国数据中心机架年均增速超过30%，而一个超大型数据中心年耗电量通常达到亿千瓦时级别。预计到2030年，能耗总量将达到约3800亿千瓦时。若不使用绿色能源，碳排放总量将突破2亿吨，约占全国总碳排放量的2%。 材料二：从信息通信、IT设备制造、基础软件，到土建工程、绿色能源供给，数据中心的产业链条长、覆盖门类广、投资规模大。通过算力枢纽和数据中心集群建设，不仅可以有力带动相