1《吃水不忘挖井人》（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 《吃水不忘挖井人》教学设计 教学目标： 1. 回顾复习会认的“吃、忘、井、毛、主、席、战、士、村”9个生字。继续认识“叫、乡、亲、面”4个生字。会写“主、住”两个生字。 2. 正确朗读课文，积累词语。 3. 能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 教学重难点 能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 教学过程 一、复习导入 谈话导入：上节课，杨老师带着孩子们用各种猜测的方式认识了这一单元的好多生字，这节课我们一起来检验一下—— 1. 再次强化读音     师：这些字你还认识吗？（出示生字卡片） 2. 引出课题，读好课题 师：孩子们可真了不起！这节课我们一起走进本单元的第一篇课文——齐读课题。（哇，这遍就读得很棒了。来，小朋友们一起来读一读。） 2、 初读课文，扫除阅读障碍 1. 师：现在，请孩子们——出示“读一读”： ①不会读的看看拼音，再读一读，用“     ”画出不会读的字。 ②用1、2……的序号标一标自然段。 2. 反馈——师：哪些生字难倒你了？来借助拼音跟老师读一读，会读了吗？（若不是本课重点生字）师：你会读吗？你来帮帮他。（若是本课重点生字）师：我们先把它留在这，一会儿一起学习。 3. 介入资料，引导孩子们理解“领导革命” 3、 集中识字（重点生字）     过渡：刚刚孩子们说到的一些生字宝宝，被老师请到大屏幕上来了，我们来开火车读一读！（出示不同颜色的三组词语） 1. 名词：毛主席  乡亲们  战士   2. 动词：吃水  不忘  住过    3. 熟字组词：叫声  叫好  上面  面前 4. 师：孩子们，老师把这三组词语标出了不同颜色，你发现了什么？ 四、指导朗读，提取关键信息     过渡：瞧，这篇课文的题目叫——“吃水”是什么意思呀？吃水，我们平常都说是“喝水”，而这里是“吃水”，老师专门查了资料，其实呀这是江西方言。 1. 学习第1自然段出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 ①出示地图，读好地方师：这个地方叫——江西（指导读两遍），江西有个——“瑞金城”，瑞金城里有个村子叫——“沙洲坝”。（读音准确，声音洪亮。同学们掌声鼓励。） ②师：关注一下这些地方，孩子们一定能读得更好，现在请孩子们小声地读一读。 ③同伴读一读。 ④指生读。 ⑤全班一起读。 2. 学习第2自然段过渡：是的，孩子们，这篇课文讲的故事就发生在这个叫沙洲坝的村子，这个村子和别的村子可不一样，请孩子们读一读第2自然段，用“      ”画出不一样的地方。出示句子：村子里没有水，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。 （1） 指导朗读     师：请你来读一读。师：哇，乡亲们要到很远的地方去挑，（出示“挑水”图片）老师没有听出“很远”（PPT“很远”变红），谁会读？ （2） 师：老师还没有听出很远，注意是“很远”，请你再来读一读。 （3） 师：哦，“要到很远的地方去挑”，会读了吗？来一起读。 （4） 要到很远的地方去挑，你想到了什么？（挑水的困难、挑水很辛苦……）①出示图片、民谣《沙洲坝》，感受无水之灾师：是的，以前的沙洲坝流传着这样的童谣，出示：“沙洲坝，沙洲坝，没有水来洗手帕，三天无雨地开岔，天一下雨土搬家。”（你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。） （5） 引导学生想象说话：那儿确实是个缺水少雨的地方，课村子里没有水井，乡亲们吃水真的很难呀！（板书：吃水难）     师：可水是生命之源啊，乡亲们吃水这么难，所以——读    出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 ①指导朗读师：谁带领大家，你觉得该怎么读？（“毛主席”变红） 师：毛主席就带领谁？请你再来读一读。（“战士和乡亲们”变红） 师：一起读。（毛主席、战士和乡亲们变红） ②师：就这样，乡亲们终于有了属于自己的一口井（复现“井”），上节课，通过老师的小视频，我们知道了“井”是这样来的（出示“井”字源图片）。我们说这是一口井。 ③嵌入学习“识字加油站” A. （出示古代车辆图片）这是一（    ）车？ B. 教师引导：来我们现在做个游戏，词卡分别为“一辆、一册、一棵、一匹、一支、一架、车、书、树、马、铅笔、飞机”。“马”的朋友在哪里？——（引导学生感受：不同的事物要用不同的量词。） C. 随文识字，（板贴6个量词），强调读音：辆、棵、架、支、匹、册，一个“铅” D. 扩展积累：师：除了这些数量短语，我们课文的插图里还有很多这样的数量短语，我们来比一比，看谁说出的最多。引导学生观察本单元的插图，用有量词的短语说一说图中的事物。如：一颗星星、一幅画……（你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的有趣的词语。） 3. 学习第3自然段过渡：（最后出示“一口井”）自从有了这口井，乡亲们吃水可方便啦，为了感谢毛主席，他们做