6《有多少浪费本可避免》（说课课件）统编版道德与法治四年下册

《有多少浪费本可避免》说课稿 共2课时 部编版小学四年级下册《道德与法治》 大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治四年级下册第二单元《做聪明的消费者》的第三课《有多少浪费本可避免》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《有多少浪费本可避免》是四年级下册第二单元《做聪明的消费者》的第三课。本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两部分。教学时应从学生已有知识经验出发，运用生动活泼例子引领，让学生参加活动，在实践中培养学生勤俭节约的生活方式和增强环境保护意识。分为两课时教学。 二、说学情 四年级学生虽初步具有绿色环保意识，但对于如何将勤俭节约的意识和行动贯彻到日常实际生活中还是比较欠缺的。现在的物质生活条件变好了，于是有些同学都养成了铺张浪费、不爱劳动的坏习惯，甚至追求安逸舒适、享乐的生活，不劳而获的思想较浓厚，勤劳意识变得淡薄。 三、说教学目标 1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害； 2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。 四、说教学重难点 能够在生活中反对浪费，避免浪费。 教学重点 观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。 教学难点 五、说教法 本课引导学生认识到生活中的浪费现象，并积极践行绿色生活的理念，学会从身边小事做起，积极营造“节俭光荣、浪费可耻”的良好氛围 。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 六、说教学过程 【教学准备】：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资 料，做浪费危害调查。 【课时安排】：2课时 第一课时 板块一、讲故事导入 1.讲故事：食物的哭诉。 师：同学们，听完故事，有什么感想？ 生：自由回答。 师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探 究一下 浪费的话题。 2.板书课题：有多少浪费本可避免 板块二、讲授新课。 活动一：餐桌上的浪费 （一） 看一看，读一读，想一想。 1.生观看p44浪费现象。 这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？ 2.阅读p44“阅读角”。 听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？ 3.说一说：浪费有多种表现。 把不爱吃的食物扔掉是浪费； ……是浪费； ……是浪费； ……是浪费。 【设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处 不在。 （二） 算一算，想一想。 1.算一算： ①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。 ②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？ 一年 共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？ ③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起 来，可以够多少学生吃一个月？ 2.想一想：看到计算结果你有什么感受？ 【设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪 费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。 （三）读一读，说一说。 1.读一读：p46“阅读角”。 《一瓶水背后的辛劳》 2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是 毛钱？ 3.说一说： 有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？ 4.相关链接。 由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约 食品生产所需的资源，可谓意义重大。 【设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。 （四）读一读，学一学，分析情景。 1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。 2.做一做：今天，你光盘了吗？ 3.分析情景：p48案例。 你怎么看待这些行为呢？ 第二课时 板块一、复习导入。 板块二、讲授新课。 活动二：还有哪些浪费可以避免 （一）读一读，想一想。 1.阅读p49案例。 2.思考： 这些情景反映了什么？ 你在这些方面是否也有浪费行为呢？ （二） 小调查。 1.浪费现象小调查。 让我们组成“浪费现象调查小组深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个 方面的浪费行为进行调查研究。 2.完成调查报告。 ①我们小组调查的浪费现象是……方面的。 ②我们看到的现象…… ③这些浪费行为的危害…… ④产生这些浪费行为的原因是…… ⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建