2023届高考地理一轮复习学案 东亚国家—朝鲜和韩国（朝鲜半岛）

六盘水市第二中学高二地理备课组 教学设计 课题：东亚-朝鲜半岛 授课年级：高二年级 授课教师：赵粒淮 所在学校：六盘水市第二中学 一、课程分析 （一）专题分析 《东 亚》是世界区域地理的起始章，《朝鲜半岛》是东亚的一部分，属于东亚的国家——朝鲜和韩国。教学设计中注重学习方法的渗透，通过本节课的复习，培养学生利用地图学习地理分布，建立空间概念，分解难点;培养学生用综合的观点分析区域特征，用比较法学习区域差异，为后面复习区域地理奠定基础。 （2） 专题设计理念 教学过程中真正落实诱思探究教学思想，以“教为主导、学为主体、引为主轴”的思路组织教学，分解难点，层层设置问题，引导学生逐步深入地发现问题、分析问题、解决问题;让学生充分参与学习，体验学习过程和乐趣。首先设计电影高燃片段导入，引出正题，针对这节课的基础知识点，让学生自主学习，课堂上通过“开火车”的形式帮助学生对自学知识归纳总结，运用丰富的图片和具有探究性的设问，教师的激情讲解，鼓励性的语言，创设问题情景，设疑启思;在师生、生生交流中分享思想，小组讨论中提高认识:最后设置课堂学生小结，归纳提取规律性认识。 二、课程目标 （一）课程目标 1.认识朝鲜半岛的地理位置，理解其对我国国家安全的影响。 2.通过读图分析，归纳朝鲜半岛的自然环境特征和人文环境特征。 3.通过长津湖战役的主题探究，培养学生保家卫国的观念和决心。 （二）核心素养目标 1.区域认知：说出朝鲜半岛的位置和范围。 2.综合思维：通过读图分析，归纳朝鲜半岛的自然环境特征和人文环境特征。 3.地理实践力：画出朝鲜半岛的轮廓图。 （三）思政目标 通过对朝鲜半岛的学习，认识朝鲜是与我国山水相依、唇齿相连的关系，理解抗美援朝战争的伟大意义，树立保家卫国人人有责的爱国理念。 三、学情分析 高二年级学生通过一年多的地理学习，有了一定的地理学习思维和方法，加上学生在初中已经学习过世界地理，学生有一定的生活经验和知识基础，为本节课的学习奠定了基础，学习起来相对较容易，本节的难点在于帮助学生树立报价卫国维护国家安全的意识并将其转化为自觉行动。 四、教学重难点 （一）重点 1. 朝鲜半岛的位置和范围。 2.朝鲜半岛的环境特征。 （二）难点 1.朝鲜半岛的环境特征。 五、学习方法 自主学习法、读图法、主题探究法 六、教学过程 教学内容/教学环节 教师行为 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：“长津湖电影高燃场景剪辑”片段。 提出问题：1.新中国刚刚成立，为什么要参加抗美援朝战争？ 2.朝鲜半岛时局稳定对我国国家安全有和影响？ 观看视频并思考问题。 吸引学生注意力，对学生进行国防意识形态教育。 “开火车”：自主学习检测 展示图片和问题。 1.说出朝鲜半岛的位置。 2.读图，找出黄海、日本海、朝鲜海峡、图们江、鸭绿江、盖马高原、太白山脉、平壤和首尔， 3.并说出朝鲜半岛的地形特征。 4.找出朝鲜半岛的气候类型并归纳朝鲜半岛气候特征。 5.依据朝鲜半岛的地形和气候分析朝鲜半岛河流特征，评价其航运价值。 读图思考并回答问题。 检测学生自主学习效果，锻炼学生应变能力和读图分析能力，加强学生对朝鲜半岛自然环境特征的认识。 自主学习：朝鲜半岛人文环境特征。 展示资料： 认真阅读并对自主学习差缺不漏。 培养学生的自学能力和自查能力，加强学生对朝鲜半岛社会经济条件的认识。 主题探究：长津湖战役 1. 播放“冰雕连”视频，致敬志愿军。 2. 展示资料和思考题： 中国人民志愿军于1950年11月至12月在长津湖地区与美军进行了直接较量。长津湖地区位于朝鲜东北部的盖马高原，高原面为面积广大的玄武岩，长津湖是在断裂下陷的河谷上形成的人工湖，最终注入鸭绿江。该地区周围多山，林木繁盛。1950年长津湖战役恰逢“拉尼娜现象”，造成冬季频繁的寒潮大风。长津湖地区处于寒潮南下的东部通道上，风从鄂霍次克海和日本海吹来，形成60年来极端严寒天气。（1）推测长津湖形成的地质过程。（2）拉尼娜现象发生时，在图7使用和相应的图例符号，将赤道附近的太平洋的上空的大气环流补充完整，并以C处的水温为基准温度在括号中分别标出A、B两处的大洋水温冷暖状况。 （3）长津湖为什么这么冷，而且还多暴雪? 3. 观看视频，致敬冰雕连。 4. 阅读材料，通过小组讨论，完成思考题。 1.通过视频观看，让学生理解“抗美援朝”的重大意义，学习志愿军坚忍不拔的精神。 2.通过探究活动，加强学生知识迁移应用，培养学生的综合思维。 主题探究2：韩国经济（真题链接） 展示材料和思考题： 材料一：为应对全球变暖，一些国家和地区将对进口工业品征收碳关税（对生产过程中的碳排放征收相应的关税）。2019年，