6.1 圆周运动 说课课件-2022-2023学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

圆周运动 说课 一、教材与学情分析 二、教学重难点 三、教学目标 四、教法与学法 五、教学过程及板书设计 教材分析 地位 作用 平抛运动知识后； 今后学习天体的运动和带电粒子在磁场中的运动； 学以致用； 高中物理必修第二册第六章第一节 学情分析 通过前面学习曲线运动中的平抛运动，对曲线运动有了一定的了解，熟悉圆周运动而没有量化研究。 学生已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运动的初步知识（V的方向），并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢,有助于线速度，角速度的学习。但由于匀速圆周运动的特殊性(周期性特点)和复杂性以及学生从多角度分析运动存在认识上的差异，本节课的内容对学生来讲仍然是一个不小的台阶。 圆周运动在日常生活中比较常见，学生有较高的学习兴趣。根据以上情况我将教学重点、难点设置如下： 教学重难点 1）线速度、角速度、周期的概念的建立与理解 2）掌握三者之间的联系并运用 1）线速度、角速度及周期之间的关系。 2）对匀速圆周运动是变速运动的理解。 难点 重点 教学目标 1 知识与技能 2 过程与方法 . 3 情感态度与价值观 1)能举例说明生活中的匀速圆周运动，能用线速度、角速度概念描述匀速圆周运动 2) 能说明线速度、角速度和周期的物理意义 ，正确的表述其定义式和关系式。 3) 能够使用匀速圆周运动的有关公式分析和计算两类转动问题。 知识与技能 教学目标 1）在观察,体验各种匀速圆周运动中,在提出比较圆周运动快慢问题进为解决问题而建立物理概念物的过程中，培养对新知识的探索能力，从研究方法的高度提高创新意识。 2）能够应用匀速圆周运动的公式分析和解决有关问题。 过程与方法 教学目标 1) 在解决描述匀速圆周运动快慢问题的过程中,体会对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究的思路, 领略事物的多面性，复杂性，初步体会事物是普遍联系的思想。 2)在用圆周运动公式分析解决两种生活中的传动问题的过程中，逐步养成关注生活的习惯，培养对科学研究的兴趣。 情感态度与价值观 教学目标 学法与教法 学法 结合高一学生认识和思维发展水平，根据新课程理念的要求，创设情境，提出问题，学生们讨论，并在老师的引导下集思广益，总结归纳出描述圆周运动快慢的各物理量的定义及相互关系。 通过对实际圆周运动的观察和对实际情境的讨论，得出概念和描述匀速圆周运动快慢的三个量及关系，符合学生由感性认识上升到理性思维的认知规律。主动探究获得结论比被动接受更容易让学生体验学习的乐趣。 学法与教法 教法 探索发现法——通过教师引导使学生主动探究，最大限度的调动学生的主动性和学习兴趣，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 教学设计过程 导入新课 新课教学 归纳总结 知识小结 为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想： 教学过程设计 教师列举生活中大量圆周运动实例，引导学生 从轨迹特点归纳出圆周运动概念 找出以下概念（质点、轨迹） 圆的几何知识（圆心、半径、圆心角） 导入新课 A B 乙方观点： A点B点运动的一样快 甲方观点： A点比B点运动的快 1.小明坐在摩天轮上的A处看夜景时，发现B处落了一只小鸟。他想谁转得更快呢？ 创设情境 结合学过的质点的直线运动，引导学生们思考怎么样来描述圆周运动 归纳总结 一、引出线速度、匀速圆周运动 二、角速度、转速、匀速圆周运动 中的周期以及线速度和角速度的关系 小结 一、描述圆周运动的有关物理量 1．线速度 （1)定义：做圆周运动的物体通过的弧长与所用时间的比值 (2)公式：v=△s/△t；单位：m/s(s是弧长．非位移) (3)物理意义：描述质点做圆周运动的快慢 2．角速度 (1)定义：做圆周运动的物体的半径扫过的角度与所用时 间的比值 (2)公式：ω＝△θ/△t；单位：rad／s (4)物理意义：描述质点转动的快慢 3．周期和转速 二、线速度，角速度、周期间的关系 v=ωr=2πr／T ω=2π／T 本节课我们学习了： 板书设计 6.1 圆周运动 一、概念 二、描述快慢的物理量 1、速度 匀速圆周运动 2、角速度： 3、周期 4、转速 5、线速度、角速度、周期的关系:v=ωr ω=2π／T 物理意义： 定义： 大小： 单位： 方向： 物理意义： 定义： 大小： 单位： 矢量; 圆