第9课《桃花源记》导学案2022—2023学年统编版语文八年级下册

第三单元 9 桃花源记 学习目标 1.积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力。 2.理解以渔人的行踪为线索，整体把握文章内容。 3.加强朗读训练，提高诵读能力。 4.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。 学习过程 【课前预习】 1.作者简介 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。 2.自学检测：   （1）字词积累：豁然 俨然 黄发垂髫 要还家 邑人 间隔 此中人语云 诣 阡陌 （2）回顾断句有关知识。 老师做些断句讲解和示范： A.忘/路之远近 有/良田/美池/桑竹/之属 自云/先世/避秦时乱 率/妻子邑人/来此绝境 余人/各复/延至其家（一般都是按意义单位划分或者按句子成分划分） B.对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。” （3）朗读指导。老师适当作些语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情等朗读技巧的指导：如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出轻重缓急形成鲜明的节奏感和抑扬顿挫感。 【课内探究】 一、合作学习 1.根据课下注释，准确翻译下列文句 （1）渔人甚异之，欲穷其林 （2） 有良田美池桑竹之属 （3） 问今是何世，竟不知有汉，无论魏、晋 （4） 阡陌交通，鸡犬相闻 2.四个“然”字的含义 豁然 俨然 怡然 欣然 3.弄懂古今异义词： 鲜美——古义：鲜艳美丽。 今义： 交通——古义：交错相通。 今义： 妻子——古义：妻和子女。 今义： 绝境——古义：与人世隔绝的境地。 今义： 无论——古义：不要说，更不必说。 今义： 不足——古义：不值得。 今义： 如此——古义：像这样。 今义： 间隔——古义：隔离。 今义： 俨然——古义：整齐的样子。 今义： 4.区别一词多义 复 A复前行 B不复出焉