第12练-2023年【暑假分层作业】高一语文（统编版）

第12练 每日方法点睛 古代诗词阅读的基本方法 1.掌握近体诗和词的句法特点,读通诗句的意思古代诗歌是押韵的,而且语言比较精炼,这就使得诗歌必然具有和散文不同的句法特点。但是,从《诗经》、楚辞到汉魏六朝的古诗,它们的句法结构与散文的差别不是很大。近体诗和词因为字数限制,更由于要讲究平仄、对仗,因此就产生了一些与散文以及古诗都很不相同的句法特点。这主要有四种情况：省略、活用、错位、紧缩。 省略，第一,省略主语，如：(我)与君 离别意,(我们)同是宦游人。(王勃《送杜少府之任蜀川》)。第二,省略副词后面的动词，如：映阶碧草自(显)春色，隔叶黄鹂空(唱)好音。(杜甫《蜀相》)。第三,省略动词谓语,只剩下名词或名词性短语,让读者去体会它们之间的关系。如：渭北(看着)春天树,江东(望着)日暮云。(杜甫《春日忆李白》)。第四,省略介词，如：明月(在)松间照,清泉(在)石上流。(王维《山居秋暝》)。第五,省略比喻句中的“如”“像”等，如：山河破碎(如)风飘絮,身世浮沉(像)雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)。 活用,指某些词临时改变其基本语法功能,他词类,或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代诗歌中常见的活用现象有名词活用为动词,名词的使动用法、意动用法,动词的使动用法,动词活用为名词,形 容词活用为动词,形容词的使动用法和意动用法。如“病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)中,“春”是名词活用为形容词,形容万木茂盛,春意盎然，“岱宗夫如何?齐鲁青未了”(杜甫《望岳》)中,“青”是形容词作名词,指青青的山色。“涧花轻粉色,山月少灯光”(王维《从岐王夜宴卫家山池应教》)两句意为涧花很白,以为粉色不算白；山月很明,以为灯光不算明，形容词“轻”和“少”用作意动词。 错位.在近体诗和词中,主语、宾语、定语、状语的位置都可以变动。如,“绿垂风折笋,红绽雨肥梅”(杜甫《陪郑广文游何将军山林》)应为“风折笋垂绿,雨肥梅绽红”.“竹怜新雨后,山爱夕阳时”(钱起《谷口书齐寄杨补阙》)应为“新雨后怜竹,夕阳时爱山”，“永忆江湖归白发”(李商隐《安定城楼》)应为“永忆江湖白发归”，“多情应笑我”(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)应为“应笑我多情”，“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”(辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》)应为“千古江山,无处觅英雄孙仲谋”。 紧缩,指诗句可以看作由两个分句紧缩而成,用来表 示分句间关系的连词在句中没有出现,但我们在理解时可以把它们加上去。如：国破(但)山河在,城春(故)草木深。(因)感时(而)花溅泪,(因)恨别(而)鸟惊心.(杜甫《春望》) 当然,上面所说近体诗和词的句法特点不纯是因为音韵及对仗的需要,有时诗人为了增强诗歌的表现力而刻意使用这些句法,特别是省略和活用，如“渭北春天树,江东日暮云”(杜甫《春日忆李白》)省略动词,由名词意象构成。表面看来,这两句只是写了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带，“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出,未作任何修饰，分开来看,两句都很一般,并没什么奇特之处，然而作者把它们组织在一联之中,却有了一种奇妙的联系，也就是说,当作者在渭北思念江东的李白之时,也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天,唯见天边的云彩,李白翘首北国,唯见远处的树色,又见出两人的离别之恨,好像“春树”“暮云”,也带着深重的离情。两句诗,牵连着双方同样的无限情思，回忆在一起时的种种美好时光,悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状,这当中有着十分丰富的内容。明确了近体诗和词的这些句法特点,我们才能更好地读通近体诗和词的句子的意思,把握诗词的意境,体会诗歌的情感。 2.理解掌握古代诗歌常用意象及典故的内涵,初步理解诗歌的内容。 所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 在古代诗歌中,诗人常用一些特定的意象来表达主旨及感情,形成了很多传统的意象,内涵，理解掌握这些古代诗歌常见意象的内涵,有助于我们理解诗歌的内容和情感。古典诗歌,特别是咏史怀古诗,常常运用典故,在增强作品意蕴的同时,也给我们的阅读带来了一些障碍,甚至直接影响我们对整个作品的鉴赏。因此，要想读懂诗歌,必须理解掌握一定数量典故的内涵。 3.认真“四读”,进一步理解诗歌的内容,大体把握诗歌的主旨及情感。“四读”指读诗题,读作者,读背景,读注释。诗歌的标题,包含着诸多信息，借助标题有很多好处。第一,可以推测诗歌的类型，以事物作题目的诗很可能就是咏物诗,诗题中出现了有关边塞事物的诗歌往往是边塞诗,标题中出现古迹名胜的诗往 往是咏史诗。第二，可以推测诗歌的基本内容。陆游的《书愤》,由题目可以知道本诗的主