第23课 和平发展合作共赢的历史潮流（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高一历史同步备课系列（中外历史纲要下）

世界 现代史 第九单元 ——当代世界发展的特点与主要趋势 中外历史纲要下 导入新课 解读下图的徽标？思考一下，反映了当今世界什么样的时代潮流？ 可持续发展 2012年联合国再次在里约热内卢召开可持续发展会议，图为这次会议的徽标：红色人形代表社会公平，蓝色曲线代表经济增长，绿色叶子代表环境保护。这三个元素连接在一起，形成一个地球，形象地揭示了可持续发展与地球之间的密切关系。 对，和平发展合作共赢的时代潮流。那么，当今世界各国应该如何实现和平发展，合作共赢呢？ 1985年 1999年 2001年 2009年 2013年 2015年 单元预览 时空坐标 邓小平提出和平与发展是当代世界的两大问题 二十国集团成立 上海合作组织成立 金砖国家领导人首次会晤召开 数字识记 一个倡议：“一带一路”倡议 两大问题： 和平问题、发展问题 和平三挑战： 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 地区冲突、安全威胁、霸权主义 中国提出“一代一路”倡议 “亚投行”成立 时代主题：和平与发展 发展三问题： 经济危机、南北差距、贫富分化 解决全球性问题三大对策： 建立国际组织、改革全球治理机制、中国方案 1、时空观念：结合教材中的相关插图，了解不同国家与地区的发展，理解世界和平的进程，知道人类发展面临的全球性挑战的形成背景和主要表现。 2、史料实证：运用图表等史料，分析两极格局瓦解的原因和影响、冷战后国际形势的变化特点，认识人类发展面临的全球性挑战的表现。 3、历史解释：运用教材中文献史料和图片，认识人类社会面临的机遇与挑战，探讨提出构建人类命运共同体的中国方案对世界和平与发展、全球治理体系改革与建设的重要性和积极作用。 课标要求 学习目标 4、唯物史观：通过学习，理解改革原有全球治理机制，加强国际协调,促进和平、发展、合作、共赢的必要性和重要性，认识构建人类命运共同体，推动人类文明发展的历史必然性。 5、家国情怀：通过学习，感悟中国对世界和平与发展、全球治理体系改革与建设提供的中国方案的重要意义，增强文化自信、制度自信，牢固树立构建人类命运共同体意识。 课程标准 学习目标 理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 4 一 、对世界和平与发展的追求 和平与发展的时代主题——核心素养落实 1、含义 历史解释 思考：“和平与发展”这一主题的内涵是什么？彼此是什么关系？ 材料：现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。 ——邓小平《和平和发展是当代世界的两大问题》（1985年） 东西问题：美苏为首的两大阵营之间的冷战（和平问题） 南北问题：发达国家和发展中国家之间的发展不平衡（发展差距和贫富分化）问题 和平：世界的总体和平——关系人类的命运走向 发展：世界的繁荣与发展—关系人类的生存品质 前提 保障 相辅相成 和平与发展的时代主题——核心素养落实 ①世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。 ①和平的表现 ②发展的表现 ②二战后亚非地区的殖民地或半殖民地的独立和发展，发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。 二战后，没有发生新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。联合国维护和平行动发挥了有效作用。 一 、对世界和平与发展的追求 2、表现 自主学习 和平与发展的时代主题——核心素养落实 一 、对世界和平与发展的追求 讨论：为什么“和平与发展”会成为时代主题？ 3、原因 我从战争的废墟中走来便再也不想回到那个盲目疮痍的世界 在联合国维和部队和第三世界的推动下，我离战争越来越远…… 美苏实力相当、世界多极化和经济全球化成为隔离战争的3道屏障 美苏实力相当，相互制衡，避免发生新的世界大战；世界多极化和经济全球化的作用 战后人们对和平的渴望； 联合国、第三世界国家的推动； 史料实证 人类发展面临的时代问题——核心素养落实 二 、人类发展面临的问题 世界和平与发展这两大主题，至今一个也没有解决。 ——邓小平1992年南巡讲话《邓小平文选》 将我们这个时代的主题界定为和平与发展，是指我们这个时代从总体上讲实现了和平，没有爆发新的世界大战;从主流上看大家都在致力于搞建设、图发展。但它不意味着当今世界已经完全实现了和平与发展，应该说，世界和平与发展还面临一系列新挑战。 ——中共中央对外联络部理论中心组《坚持和平发展，促进合作共赢》 阅读材料，结合教材，思考当今世界和平与发