16《表里的生物》（教案）统编版语文六年级下册

部编版六年级下册第16课《表里的生物》知识要点+图文讲解 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 《表里的生物》教案 教学目标： 1、会写“脆、拦、蟋、蟀、怖、玻、璃、恶”等8个字。 2、默读课文，能概括课文主要内容。 3、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。 教学重点： 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 教学难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯不断探索的精神。 教学方法： 教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究 课时安排： 2课时 教学过程： -第一课时- 一、导入新课，激发兴趣 1、导入：同学们，我们来看这几张图片，这些是什么？表。对，你们一定非常熟悉大人们戴在手腕上用来看时间的表，老师手上就戴了一个。那么有没有同学能告诉我，表里有哪些东西呢？有同学说，有螺丝、表针、齿轮、发条。同学们都很聪明，但是著名作家冯志在童年的时候却认为表里面有生物存在，表里面有个活着的小蝎子之类的小动物。于是，冯志就把同年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天要学习的第16课《表里的生物》。（板书课题） 2、了解作者： 冯至：原名冯承植，河北涿州人，现代诗人、学者、翻译家。主要作品有《昨日之歌》《十四行集》，散文集《山水》，小说《伍子胥》等。 2、 初读课文，扫清字词障碍 1、提出读书要求，自由朗读课文，小组合作，认清本课生字、新词。（要求一边读一边圈画出课后的生字、新词） 2、（互动）指明学生读生字、新词。 着重指导蝎子、钵子以及课后方格中的字。 洪亮释义：（声音）宏大、响亮。本课中指的是钟楼的钟响起。 蟋蟀释义：昆虫，身体黑褐色，触角长，后腿粗大，善于跳跃。尾部有尾须一对，雄的好斗，两翅摩擦能发声，生活在阴湿的地方，吃植物的根茎和种子，对农作物有害。也叫促织，有的地方叫蛐蛐儿。 恐怖释义：感到可怕而畏惧。本课中指的是“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。 钵子释义：一种盛物品的器具。像《西游记》中，唐僧化缘和吃饭的紫金钵盂。 理解词语： 【钟楼】旧时城市中设置大钟的楼，楼内按时敲钟报告时辰；安装时钟的较高的建筑物。 【和谐】配合得适当；和睦协调。 【单调】简单重复而没有变化。 【坚硬】又结实又硬。 【清脆】（声音）清楚悦耳；（食物）脆而清香。 【柔和】①温和而不强烈。②柔软；软和。 【神秘】使人摸不透的；高深莫测的。 【呈现】显出；露出。 【唯恐】只怕。 【拒绝】不接受（请求、意见或赠礼等）。 【猜测】推测；凭想象估计。 3、 词语对对碰： 近义词：洪亮——嘹亮 单调——单一 愉快——欢快 和谐——融洽 请求——恳求 猜测——猜想 反义词：坚硬——柔软 美丽——丑陋 答应——拒绝 单调——丰富 保护——破坏 丑恶——美好 三、品读课文，分析人物 1、默读课文，说一说课文写了一件什么事。（互动）教师总结：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个“小蝎子”的说法，“我”长大后才有了正确的认识。 2、把课文分成三部分，思考每部分的主要内容。（课件出示以下主要内容） <1-9>段:小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表十分好奇。 <10-16>段:父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问。 <17-21>段:“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。 3、分析人物：文中出现了两个主要人物，“我”和父亲，文中在刻画人物时主要采用了哪种描写手法？“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。 请同学们在文中找出心理描写的句子，体会人物的内心世界。 4、课文详析： （1）小时候“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”。默读第1自然段，“我”用了哪些事例来说明“我”的观点是正确的？ 早晨有鸟叫得很好听 夜里有狗吠得很怕人 夏天蝉在绿树上叫 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲 街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声这些事实都证实了“我”的论断，是经过“我”的思考而得出的结论。通过“哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢，为下文故事的发展做铺垫。？”反问句加以肯定，确信自己的观点的正确性。尽管这一观点会让人觉得幼稚，但是却表现了小时候的“我”是一个很善于思考的孩子。 （2） 思考“我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由。 “可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答（dā），滴答……没有一刻的休息，