8.安全记心上（教学设计）-统编版（五四制）道德与法治三年级上册

第8课 安全记心上 内容 《道德与法治》三年级第一学期第三单元《安全记心上》 【教学任务分析】 一、教材分析 本课由四个板块组成。 前三个版块为平行逻辑关系，第一板块“平安出行”侧重让学生自觉遵守交通法规，及时发现生活中的安全隐患问题。第二板块“不让溺水悲剧发生”重点学习游泳安全，树立安全意识，养成相应的行为习惯。第三板“‘119’的警示”重点学习用火安全，如遇到危险学会自护自救。最后一个版块“安全通行证”是对前三个板块内容的概括，侧重了解意外伤害发生后的自救自护知识，提升相应的能力。本课为第一课时，主要研究“平安出行”和“防溺水”两个主题。课本上罗列了多种情况，例如“校车”的超载问题等。考虑到不同地区的实际，在教学时可以根据本地实际进行处理。例如，我校的学生都是由家长接送或自行上下学，故校车这个内容就不用涉及。 虽然教材的版块为平行逻辑关系，但是，教师在教学时可根据学生实际进行详略处理，例如在本课教学中，我们把“平安”出行作为教学重点，大约安排了60%的教学时间，而后面的“防溺水”专题则相应弱化，放了30%的时间，最后进行总结分享。 二、学情分析 三年级的学生自主活动能力增强，安全意识却比较淡薄，不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，游泳安全，普遍存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。所以，本课首先是要唤醒他们积极的自我保护意识，然后才能进行后续教学。 当下学校中对安全教育普遍比较重视，但存在两个问题：一是安全技能和知识教学内容单调枯燥，不能契合学生生理、心理需求。二是学校层面教育时针对性不强，对学生的生活指导性往往不够。因此，在道德与法治课上，通过课前调查，了解学生真实的情况，然后有针对性的进行指导，引导他们掌握必要的安全自救和防护的技能，至关重要。 学生在日常生活中往往了解一些安全常识，但是为什么要这样做的原因不够清楚，故教学中要解决这一难点，设计中安排了“大车内轮差”、“多车道盲区”、“行人安全岛”等的教学，让学生了解原因，从而能够行为上跟进。 【教学目标】 1．情感态度价值观：有积极的自我保护意识，愿意过健康安全的生活。 2．能力与方法：掌握过马路等基本的交通安全常识和技能；防止火灾、溺水等伤害的发生，学会拨打119火警电话，掌握火场逃生的正确方法；学习应对溺水等紧急情况。 3．知识：懂得要遵守《中华人民共和国道路交通安全法》等法规；了解生活中的安全隐患，学习应对日常生活中的紧急情况。 【教学重难点】 教学重点： 1.学习行人行走的基本安全常识，掌握“一停二看三通过”的过马路技能。 2. 增强安全意识，学会拨打119火警电话，掌握火场逃生的正确方法。 教学难点： 1.初步学会防止溺水的常识及智慧施救方法。 2. 知道遇到危险发生时要“处事不惊，冷静处理”，掌握基本的逃生方法。 【教学技术与教学媒体应用】 教师：课件，防止溺水小锦囊，调查表 学生：课前调查 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1．情感态度价值观：有积极的自我保护意识，愿意过健康安全的生活。 2．能力与方法： （1）掌握过马路等基本的交通安全常识和技能； （2）学习应对溺水等紧急情况。 3．知识： （1）懂得要遵守《中华人民共和国道路交通安全法》等法规； （2）了解生活中的安全隐患，学习应对日常生活中的紧急情况。 【教学重难点】 重点：学习行人行走的基本安全常识，掌握“一停二看三通过”的过马路技能。 难点：初步学会防止溺水的常识及智慧施救方法。 【教学过程】 一、回顾课前调查，谈话导入 1.课前我们做了个小调查，你是怎样放学回家的？ 现在谁来说一说？ 2.大家各种交通方式都有。老师汇总了一下数据，你发现了什么？ 3.再看看放学经过路口的情况，你又发现了什么？ 4.大多数同学的家离学校比较近，步行就可以。 二、分析路口情况，讨论注意点 1.你认识这些地方吗？ 2.请你说说这三个路口的道路情况有何不同呢？ 图一：临平二小门口 （无灯有线） 图二：梅堰桥路口（有灯有线） 图三：东湖路与九曲营路口（有灯有线，路况复杂） 3.比较不同路况，说说过人行横道该注意什么？ (1) 图一：先看左，再看右，注意力集中。 怎么过斑马线？ 播放动画演示。 有句话总结得好：一停二看三通过，（板书:一停二看三通过），怎么看大有讲究，你知道该怎么看吗？ ④出示有两辆车等候的图片，像这样在斑马线前已有车辆 在等候。你通过时，是否就不用看了呢？随机播放多车道盲区的动画。你看到了什么？ ⑤是啊，要警惕盲区，尽管有车辆等候了，还是要随时注意观察。 （2） 图二：先看左，再看右，注意观察红绿灯。 请经常要经过这一路口的同学说说注意点。 预设：不能闯红灯、要观察来车等。 停留在哪