心育课教学设计：人因自信而美丽

心育课教学设计：人因自信而美丽 背景分析与设计理念 在课堂上，有老师曾调查学生是否自信，结果发现，不自信的学生居多数。其实，在平时的教学中我们不难发现，上课不敢发言、不敢展示自己的特长的学生有很多。这就是不自信的表现。 辅导目标 1．认识到成功者都是自信的，自信是美丽的一个重要条件，自信是可以培养的。 2．学习自信的技巧，不断实践。 3．在帮助学生认识自信与成功关系的基础上，培养学生自信的生活态度，形成正确的人生观和价值观。 评价设计 1.学生自评：让学生用一句话概括本节课后自己的收获； 2.家长评价：让家长观察学生课后心态行为语言等方面的改变。 3.教师评价：对部分学生访谈本课的收获 活动过程 （一）导入新课5min 故事启示：神奇的发卡 有一个女孩子，总觉得不讨别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家后，她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡，原来她付钱后误把发卡留在了商店里。 思考：真正让这个女孩发生变化的什么？是什么使别人改变了对她的态度？那个发卡真有那么神奇的力量吗？你有这样的经历吗？ 师总结：人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心态，自信了会让人变得漂亮。 故事导入，引起思考：具有神奇力量的到底是什么？ 在听完故事后，加入学生联系自己生活从正反两方面来理解自信的作用，就接了地气 （二）阅读感悟8min 讲故事 《一个都不能少》是著名导演张艺谋创作的电影。它的女主人公是一个山区的女代课教师，扮演这一角色的女主角魏敏芝是用嗓子喊出自己的前程的。当时导演在挑选演员时，最后仅剩下魏敏芝和另外一个小演员郭海燕。导演说：“比一比，看谁行!”于是就让两人在大街上喊，想喊什么就喊什么。郭海燕喊出的声音很小，魏敏芝昂头大喊一声：“妹妹，快点把衣服拿过来!”《一个都不能少》的主角就这样诞生了。 合作交流，形成正确认识：怎样才能让自己变得自信？ 老师总结：魏敏芝的成功在于自信，大胆地展现自我。我们应当学习她，在需要的时候鼓起自己的勇气、努力尝试。 通过具体真实的例子让学生初步了解：大胆展现自我，自信是人成功。 这里最好鼓励学生大胆发言以树立自信 （三）开发自信25min 一.引出并说明主题 在当今竞争日益激烈的社会中，要想获得成功，自信心是相当重要的。而自信心则来源于两个方面，一方面来源于对自我的肯定和欣赏，另一方面来源于他人对自己的肯定和欣赏。今天我们将进行一次“欣赏我自己”的活动，它包括“欣赏自己”和“感受被欣赏”两个部分。 二．欣赏自己与感受被欣赏活动 1）教师启发 （1）每个人都有自己的优点、长处，缺点与不足，十全十美的人是不存在的。因此深入挖掘自己的优点，诚实地检讨自己的得与失，尤其是敢于正视自己的不足，能改则改，不能改的则心平气和地给予接纳，不要排斥它。欣赏自我可以从以下几方面进行： A．外貌；B．人际关系；C．性格；D．能力、特长；E．行为（各方面，如在学校、家庭）。 （2）教师演示 教师根据本班特点进行演示。如：“我有一头漂亮的头发，挺好看的”；“我有一头短发，使我显得青春、活泼”；“我脾气很好……有一次……”：“我的特长是……我能做……”；“我有非常疼爱我的好父亲、好母亲……他们对我……” 教师演示后，也可以请同学们评价，以启发同学。 （3）教师要求学生自我欣赏 请每一位同学拿出我们发的自我认识评分表，在表上写下自己满意的方面，并在小组里作欣赏自己的演示。 （4）学生分组进行欣赏自己的活动。 教师对同学们的演示应多进行鼓励，多启发同学。 （5）教师分析说明： 刚才同学们都进行了“欣赏我自己”的活动，许多同学都很认真。下面我们将对他人进行肯定和欣赏。 2）教师宣布活动规则和要求 （1）活动规则 ①本次活动志在建立一种“你行，我也行”的观念；欣赏自己，悦纳自己； ②尽量把自己的优点、同学的优点充分挖掘出来； ③尊重他人的评价，即使自己有不同的看法和意见，也不要插嘴，更不能嘲笑。 ④有关的积极评价要具体、明确。 ⑤在倾听和进行评价的时候，应尽量带着肯定、欣赏、高兴的神情，并充分表现出来 （2）活动步骤 ①每六位同学一组，小组内每位成员先将自己的评价与同伴分享，然后请其他成员对自己进行评价。 ②小组内每位成员互相补充一些他人尚未注意到的优点。 ③每一个同学都把发现的优点记录在自我认识评价量表上，作为自己的优点单保存起来。 3）小组活动，教师引导 （1）教师应引导学生（特别是部分比较内向、比较容易自我否定的学生）树立自信心，尽量挖掘