5.让我们的家更美好（教学设计）-统编版（五四制）道德与法治四年级上册

第二单元 我们一家人 第5课 让我们的家更美好 一、教学任务分析 （一）教材分析 《让我们的家更美好》是统编教材《道德与法治》四年级上册第二单元《我们一家人》中的第五课，这一课旨在从思想上，帮助学生认识到构建美好幸福的家庭需要人人尽责出力，并提供了尽责参与家庭事务的事例让学生学习；从行为实践上，帮助学生认识到力所能及的关心和帮助家人，主动参与家庭建设，积极表达自己的意见，协商解决问题，共同承担家庭责任，才能让家庭生活更加和谐美好。本课由“担当家庭责任”和“同商议 共承担”两个板块构成。前者目的是让学生认识到构建美好幸福的家庭需要每个家庭成员尽责出力，体会家庭带来的安全感和幸福感，认识家庭提供的物质财富和情感价值。同时，应让学生懂得自立自强就是承担家庭责任，对家人关心爱护、贴心劝慰等就是为家庭做贡献。第二个板块，目的是引导学生关心和帮助家人，学会主动参与家庭讨论，协商解决问题，通过和谐、民主的方式构建美好家庭。 （二）学情分析 四年级学生，身心都有了一定的发展，他们对美好幸福的家庭生活有所憧憬，并且有能力为自己的家庭做一些事，但有一些学生认为自己尚未成年，没有能力参与家庭建设，家庭管理是家长的事。一些学生对承担家庭责任的认识还比较模糊，认为自己年纪小，难以为家庭做出具体的贡献。也有一些学生在日常生活中很少参与家庭事务，在家庭中没有发言权。即使父母征求其意见时，他们也不会表达意见，或不敢表达意见。 二、教学目标 1.情感态度价值观：知道美好幸福的家庭需要每个成员尽责出力。 2.能力与方法：懂得为家庭尽责，首先要做到自立自强，学会为家庭做力所能及的事情。 3.知识：学习家庭民主商议的方法，与家人共担责任，共建美好家庭。 三、教学重点与难点 1.教学重点：认识到建设美好幸福的家庭，每个家庭成员都要尽责出力。 2.教学难点：能做到在处理家庭问题时发挥好“润滑剂”作用，不激化矛盾，积极参与，清楚表达观点，协商解决问题。 四、教学设计思路 根据四年级学生的认知特点和课程教学要求，本课充分运用教材文本和图片的功能，为课堂教学提供支撑。 依据教材内容和教学目标，教师将本课设定为两个课时。 第一课时分为三个环节，第一个环节，教师借助活动园中呈现的“家庭责任单”引导学生以此为例，完成自己的家庭责任单：即请学生观察家里都有哪些家务活，主要由谁来承担，自己又在家里做了哪些事。借此使学生明白，作为家庭成员，无论大小，人人都应承担责任。第二个环节是，学生和家长合作，完成第二个活动园的内容。通过对比自我评价和家长评价，引导学生认识到自己的不足之处，从而懂得做到自立自强就是对家庭尽责的表现。第三个环节是借助第三个活动园的内容，展开小组讨论，引导学生互相倾诉发生在自己家里的变化，帮助学生正确对待变化，适应变化，以及使学生认识到面对自己无力去解决的问题时，可以从自己力所能及的事情做起，就是对家人的支持，就是对家庭尽责的表现。 第二课时依托39页活动园，请学生结合自己家庭的生活实际，说说自己是如何为家人排忧解难的。以此引导学生树立家人共同承担家庭事务的责任感。以阅读角的故事为引子，进行生活中常见事例的情景再现，引导学生总结帮助家人排忧解难的好方。 五、教学技术与教学媒体应用 1.教学课件制作 2.家庭责任单 六、教学过程 5让我们的家更美好（第一课时） 教学目标： 1. 情感态度价值观：知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任。 2. 能力与方法：懂得为家庭尽责首先要做到自立自强。 3. 知识：明白关心、劝慰家人也是为家庭做贡献。 教学重难点： 1.教学重点：知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任。 2.教学难点：懂得自立自强是承担家庭责任的表现。 教学技术与教学媒体应用 课件 教学过程 （一）课前 1.学生分组：六人为一个小组。 2.学生观察自己家的家务承担情况，完成家庭责任单。 3.学生与家长合作完成自立自强评价单。 （二）课中 活动一：小组讨论，明确：幸福家庭 人人有责 1. 图片导入：出示多张家庭照，学生们说说照片中的一家人给你的感受。 学生交流（预设：温馨、幸福……） 2. 要构建这样幸福的家庭，需要每一个家庭成员的努力。在我们的家里，每个家庭成员都承担着哪些家庭责任呢？请小组按要求讨论： 讨论要求： （1） 小组同学交流自己家的家庭责任单，寻找不同家庭的共同之处。 （2） 组内讨论我们在家里可以负责哪些事情。 （3） 派代表在全班发言小组讨论结果。 家庭责任单 班级： 姓名： 家庭成员 主要承担责任 爸爸 妈妈 奶奶/姥姥 爷爷/姥爷 我 …… 老师小结：一个幸福家庭，需要家庭里的每一个人的努力，我们也同样承担责任，并且我们能做的事不少。 活动二：评价对比