第22课《有的人》-2022-2023学年六年级语文下册同步名师精品课件（部编五四制）（上海专用）

他是谁？你能否用一两句话来描述一下他吗？ ——臧克家—— 有的人 ——纪念鲁迅有感 背景介绍 1936年10月19日，鲁迅先生在上海逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 作者简介 臧克家(1905—2004),山东诸城人，中国现当代杰出诗人，著名作家、编辑家。 主要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。 学习目标 理解诗中所议两种人的形象和他们的最终命运，体会诗人对鲁迅的情感。 领会诗歌对比手法的特点和作用。 体会诗中蕴含的深刻哲理，感受鲁迅先生的崇高品格，树立正确、高尚的人生观。 自由朗读诗歌。说一说： 诗歌写了哪两种人? 全诗分成几个部分？各部分的大意是什么？ 全诗在写法上有什么特点？ 初读感知 1.关注诗歌标点的停顿，注意语音的轻重缓急、抑扬顿挫，读出诗味； 2.关注诗行与诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感，读出诗中的情感。 朗读提示 第二部分②③④：具体描写两种人的所作所为。 第三部分⑤⑥⑦：讲述两种人命运的结局。 第一部分①：对两种人的生与死进行概略的评价。 全诗采用对比的方法。 朗读诗歌第①节，说说诗歌写了哪两种人。 研读课文 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 活——肉体还在 死——精神已亡 死——肉体不在 活——精神永存 虽生犹死 虽死犹生 对比 第一个“有的人”指反动统治者。 第二个“有的人”指鲁迅及像鲁迅一样的人。 默读第②③④节：从诗歌形式上说说你有什么发现？ “有的人”反复出现。 每一节都写到两种人，每一节都是两种人的对比。 分别从哪方面对比的？突出鲁迅什么精神？ 有的人 有的人 两种人的不同表现 对人民的态度 骑在人民头上：“呵，我多伟大” （作威作福 横行霸道） 俯下身子给人民当牛马 （全心全意为人民服务） 对人生的追求 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧 （活着为自己 妄想死后留名不朽） （为人民而战斗，为革命愿献身) 对社会的影响 他活着别人就不能活 他活着为了多数人更好地活 （剥夺别人的权利，侵害别人的利益） （捍卫人民的利益，为人民谋幸福） 奴役人民、标榜自我、穷奢极欲的反动统治者的形象。 鲁迅先生及像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人。 默读第⑤⑥⑦：两种人命运的结局有什么不同。 下场可以看到 对社会的影响 他活着别人就不能活 为了多数人更好地活 抬举得很高很高 对人民的态度 骑在人民头上 俯下身子给人民作牛马 人民把他摔垮 人民永远记住他 对人生的追求 把名字刻入石头 等着地下的火烧 名字比石头烂得更早 到处是青青的野草 不同表现 不同结局 对 应 对鲁迅及鲁迅这样的人的崇敬和热爱 对反动统治者的鞭挞 诗中没有一处提到鲁迅先生的名字。我们却读出了其中一种人就是指鲁迅先生这样的人，从哪里读出来的？把相关的诗句画出来，批注自己的想法。 有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。 ——鲁迅 鲁迅先生一心为民，甘愿为民牺牲的精神。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐。 ——鲁迅《野草》题辞 鲁迅对黑暗社会的憎恶以及继续战斗的决心。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 《我的伯父鲁迅先生》救助车夫、关心女佣。 鲁迅关心劳苦大众，为别人想得多，为自己想得少。 无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 ——鲁迅《这也是生活》 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他! 鲁迅先生逝世当天和葬礼的情景。 体现了对鲁迅的怀念和崇敬。 巴金、郁达夫、周晔、阿累、唐弢等人写的回忆鲁迅的文章。 补充资料 1.毛泽东评价鲁迅： 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族