6的乘法口诀（学历案）-二年级上册数学青岛版

课题 （主题） 青岛版小学数学二年级上册第37页信息窗1 6的乘法口诀 课时 第1课时（总21课时） 一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求） 1.能熟练地口算表内乘法（6的乘法口诀）。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数的运算解决生活中的简单问题。（乘法运算） 二、学习目标 1. 通过摆一摆、算一算、编儿歌等活动，编出6的乘法口诀，正确说出乘法口诀表示的意义。 2. 通过观察、对比、交流等活动，发现规律，熟练背诵口诀。 3. 运用6的乘法口诀快速口算，并解决实际问题，分析有根有据，正确解答。 三、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标） 1.编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式。（检测目标1） 2.根据乘法算式编出6的乘法口诀，说出乘法口诀表示的意义。（检测目标1） 3.观察6的乘法口诀，你发现了什么规律？（检测目标2） 4.同位之间相互检查背诵6的乘法口诀，比一比谁背的又快又好？（检测目标2） 5. 完成评价样题，说一说你为什么这样列式？你是运用哪句口诀来计算的？（检测目标3） 四、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析） 本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法（一）的基础上对乘法口诀的学习。本节课讲述了6的乘法口诀，是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。教材借助于缝沙包游戏，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程。教材的编写继续延续1‾5的乘法口诀的方法，从生活中抽象出几个几，列出乘法算式，再根据乘法算式编写乘法口诀。 本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，放手让学生去自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。然后通过议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的6的乘法口诀，并利用口诀去解决一些实际问题。 教学重点：进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。 教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。 五、学习过程 复习1至5的乘法口诀 1、学生齐背诵1至5的乘法口诀 2、小猴摘桃比赛。 活动一：6的乘法口诀的编制。 1.出示情境 师：凯蒂和她的几个小伙伴很喜欢动手创作东西。看，她们在忙着做什么呢？ （出示情境图）我们一起来看看吧。 出示情境图，学生欣赏。 指名学生完整、有序的说信息和问题。 生1：做一个沙包要用6块布，做6个沙包用了多少块布？ 生2：一串纸鹤有6只，墙上一共挂了多少只纸鹤？ 师评价：能有序完整的梳理信息是解决问题的必要前提。 师：课前同学们已经进行了自学，在学习过程中你有什么困惑吗？ 指名学生回答，师：这节课我们就来解决大家的困惑，交流大家的收获。我们先来交流第一个问题。 2.呈现学习任务（1） 与评价标准 学习任务 1.编儿歌列出乘法算式，说一说为什么这样列式？ 2.根据乘法算式编出6的乘法口诀，并说一说口诀的意思，补全课本38页最上面的内容。。 师：为了便于同学们衡量我们任务的完成情况，我们有一个评价标准（课件出示） 评价标准（最高） 1.能正确列出乘法算式，并能说出列式的理由。 2.能正确编出乘法口诀，并能清晰地说出编口诀的过程及口诀的意义。 3.学生明确学习任务和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。 4.学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见交流。教师巡视了解学情（可适时找小组到黑板板书），初次收集评价信息。 5.教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。 生1：根据题意，我们列出的加法算式是：：1个6是6，2个6也就是6+6等于12，3个6是6+6+6=18，……6个6相加是36。 还可以用乘法算式表示：1个沙包要用6块布，表示1个6，写成1×6=6；2个沙包要用12块布，表示2个6相加，写成2×6=12；3个沙包要用18块布，表示3个6相加，写成3×6=18；4个就是……；5个…… 生1：大家还有什么疑问或补充吗？ 生质疑：1个沙包要用6块布，表示1个6，写成1×6=6；还可以写成：6×1=6…… 生2：我们根据算式编出了儿歌：1个沙包要用6块布；2个沙包要用12块布；3个沙包要用18块布；4个就是……；5个…… 生3：我们可以把它编制成口诀，一六得六，二六十二，三六十八..... 组长：大家听明白了吗？谁来评价一下我们小组的汇报？ 师：谁能对他们小组刚才的表现做一下评价？ 其余学生评价：我认为，他们小组能正确列出加法算式和乘法算式。能正确编出乘法口诀，并能条理清晰地说出编口诀的过程。我给他们组评优秀，+5分。（教师伺机板书加分） 在学生互动的过程中，教师引导学生明确这样说“1个沙包要用6块布，表示1个6，写成1×6=6；2个沙包要用1