第3课 秦朝大一统格局的建立 教案--2022-2023学年高教版中职高一中国历史全一册

教 案 正 页 序号 3 课程 历史 第一学期 教师 章节 秦汉大一统格局的建立与巩固 教具 / 课题 秦汉时期大一统格局的建立与巩固 多媒体 √ 授课班级 课堂类型 理论 授课时间 授课时数 2 审批意见 月 日 教学目的 1. 知道秦大一统格局的具体举措，理解这些措施解决的问题和对后世的影响。 2. 掌握汉朝为巩固大一统采取的措施，能简单介绍张骞出使西域的背景、过程和意义 3.了解汉代在医学、科学和史学方面的具体成就。 教学重点 秦汉大一统格局的建立与巩固 教学难点 认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期，也是封建时代第一个鼎盛局面；认识政治、经济、文化、对外交往、科学技术等方面的发展对多民族国家巩固发展的重要作用。 教学方法 讲授法、讨论法、自主探究法 作业布置 教学反思 淄博市技师学院 教学环节 教 学 内 容 附 记 一、复习提问 （5分钟） 提问：商鞅变法的具体措施 回答： 1、奖励生产2、承认土地私有3、奖励军功 4、推行县制5、统一度量衡6编制户口、加强刑罚 通过提问 温故知新 二、导入新课（3分钟） 《古风》 秦王扫六合， 虎视何雄哉。 挥剑决浮云， 诸侯尽西来。   唐朝诗人李白的这首诗再现了秦王嬴政一统六国号令诸侯的威仪和气概，这里的秦王指的就是嬴政，也就是后来的秦始皇，而六合指的是天下。秦国是如何一统天下的呢？在统一天下之后，又采取了怎样的措施来巩固统一？我们来学习秦王扫六合。 诗词导入，激发学生学习兴趣。 三、新课讲授 （60分钟） 第一部分 秦朝大一统格局的建立 一、 一统天下成霸业 （1） 分析秦统一的条件 秦国首先消灭的是距离它位置比较近的韩、赵、魏三国，而对于距离它比较远的燕、齐、楚三国则采取了分别结盟的方式。在灭掉了韩、赵、魏三国之后再挥师东进逐一击破。用这样的策略秦用了十年的时间统一了六国。公元前221年，秦朝建立，定都咸阳。 （二）开疆拓土 （2） 建立了多民族统一国家 了解秦能够统一六国的具体原因。 观察图片史料，对秦朝疆域有一个大致了解 教学环节 教 学 内 容 附 记 三、新课讲授 （60分钟） 经过开疆扩土，初步建立了一个东到东海，南到南海，西到陇西，北到长城的统一的多民族国家。 二、变革制度大一统 （一） 皇帝制度 嬴政兼采三皇、五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。 皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。皇帝制度是君主专制中央集权制度的核心 （二）中央和地方制度 1、中央设立三公九卿，负责管理全国的政务。三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 2、地方上推广郡县官僚制。设立郡、县（道）两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。县（道）以下设乡、 里和亭，分别负责管理民众和治安。郡县制的实行，是由西周封建邦国制转向皇帝集权的开始，并被后世沿用。 （三）经济文化制度 1、经济上，统一车轨、货币和度量衡，编制户籍。（展示图片，让学生观察并思考） 2、文化上，书同文，统一文字。焚书坑儒，加强思想控制。以法为教，以吏为师。 3、习俗上，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。 通过设计教学活动，引导学生参与课堂讨论，激发学生学习热情与课堂参与度。 教学环节 教 学 内 容 附 记 三、讲授新课 （60分钟） 小结：秦始皇为了管理疆域空前广大的帝国，在政治、经济、文化方面推行了一系列措施，如中央集权制度，奠定了中国两千年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用。这一系列措施巩固统治，促进了经济文化交流，全国各地人民的共同点也越来越多，民族凝聚力逐渐加强，进一步促进了统一，推动了中华民族多元一体格局的形成。 三、 短暂而亡原因 1、 赋役繁重 2、 刑法严峻 3、 苛政 4、 统治者昏庸 第二部分 汉朝大一统格局的巩固 一、大一统的巩固 （一）政治大一统：中央与地方 汉高祖：郡国并行制度 先封再除异姓王，再分封同姓王，最后形成郡国并行制，导致出现王国问题，最后发生了七国之乱。 从宏观上理解秦大一统格局建立的历史意义 教学环节 教 学 内 容 附 记 三、新课讲授 （60分钟） 汉景帝：七王之乱 汉武帝：推恩令 内容：下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位之外，需将封地再次分封给其他子弟作为侯国。 影响：王国越分越小，成功削弱了诸侯王的势力，加强了中央集