第四单元《认识人民币》（教案）冀教版一年级下册数学

《认识人民币》教学设计 课题：认识元、角、分 课时： 1 课型： 新授 主备人： 所属学段 第 1 学段 所属课程内容 教学目标 1. 结合购物经验，经历认识人民币的的过程。 2. 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角， 1角=10分。 3. 了解人民币在生活中的作用，受到爱护人民币的教育。 教学重点 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角,1角=10分。 教学难点 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角,1角=10分。 教法 引导、互动教学法 学法 自主探究、合作交流 课前准备 各种面值的人民币学具。 教 学 过 程 教学环节 师生活动 教学资源 的 运 用 猜谜导入 1． 猜谜导入 师：同学们，大家都喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，请大家仔细听，认真猜。 （出示谜语 薄薄一张纸，本领可真大。买书买本买玩具，定会用到它。）谜底是什么呢？ 学生回答：钱。 师：同学们真是太聪明了，谜底就是钱。钱在中国被称为人民币，今天我们就来一起认识人民币。（板书课题“认识人民币”） 谜语导入，激发学习兴趣，吸引学生注意力，强化了对人民币的认识。 新课讲授 2.师：相信大家对人民币都不陌生，现在请大家仔细想想，我们在什么地方会用到人民币？ 学生回答：超市买菜，商场购物，文具店买学习用品…… （教师随机出现两种情境。） 师：看来大家都是有丰富生活经验的人。没错，我们在超市购物或者书店买书都会用到人民币。人民币被广泛应用在生活的方方面面。说了这么多，大家都认识人民币吗？（认识）我们一起来认识一下吧。 3.认识人民币 ⑴（课件展示数学书第30页图片） 师：图片中有很多的人民币。大家仔细观察，在图片的左上角有一些圆圆的人民币，我们把它们称为硬币，而其他纸质的人民币我们把它们称为纸币。硬币较为坚硬，耐磨损；而纸币轻薄易携带。 ⑵师：大家看看这几枚硬币，它们的面值是多少呢？它们具有什么相同点呢？（通过学生回答面值和说相同点，提示大家国徽是中国的象征，大家要爱护人民币，既不乱花也不折损。） 生：都是几分的硬币。 教师顺势说出“分”是人民币的单位。 ⑶认识不同面值的纸币，并根据颜色、图案、数字等不同特征记忆人民币。说出“角”和“元”也是人民币单位。 4.教学1元=10角，1角=10分 师：李老师在周六去文具店买些文具，文具店的商品琳琅满目，大家快看看都有哪些文具呢？它们的价格呢？ 学生回答。 师：老师需要一个练习本，它的价格是1元，哪位同学猜猜老师是怎样付钱的？ 生1：一张1元。 生2:十张1角。 （预设学生说出2张五角和5张2角。） 师：既然有的同学说一张1元，有的说10张一角，那就证明一张1元的价值和10张一角的价值是相等的。在数学中，表示两种关系的相等，我们用“=”连接，所以推出：1元=10角或10角=1元（课件展示推导过程） 师：刚刚大家知道了元和角的关系，现在能猜猜角和分的关系吗？ 学生猜测并说出1角=10分，课件展示推导过程。 5.凑1元 师：懒羊羊在周六要去参加少年宫闯关比赛，可是身上没有带1元整钱，只带了这些零钱（课件出示），大家能帮懒羊羊凑出1元钱吗？快向他伸出你们的援助之手吧。 提出小组合作，并说明合作要求。开始小组合作，并完成任务单，计时3分钟。 合作结束，汇报结果，并完成补充任务单。 通过回忆人民币的应用场所，体会认识人民币的重要性。 选用教材中的图片，认识各种面值的人民币，并学会用不同的方法记忆人民币。在认识人民币的过程中学习单位“元”“角”“分”。 运用生活中的场景，通过用不同的方法购买同一件商品，学习1元=10角，1角=10分。使学生更加自然的理解单位间的进率 小组合作，帮助懒羊羊凑一元。在教学活动中，要给学生充分交流不同凑一元方法的时间，教师有目的有重点的抓住学生交流的内容。 巩固练习 师：光说不练假把式，现在我们一起来检测一下。（出示习题）提出疑问：1元=（）分？ 学生说出自己的猜想，课件展示推导过程。 1元=100分，学生填入任务单。 通过推导1元=100分，逐步建立推导思维。 全课小结 今天的学习，我们认识了人民币，并知道人民币的单位是元、角、分。 还知道元、角、分之间的关系： 1 角 = 10 分 1 元 = 10 角 1元=100分 希望大家做生活中的有心人，用数学的眼光发现生活的奥秘。 板书设计 认识人民币 单位：元 角 分 1元=10角 1角=10分 1元=100分 教学反思 一年级儿童年龄