22.我们奇妙的世界（教案）统编版语文三年级下册

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册 教师备课系统──多媒体教案 22 我们奇妙的世界 教材分析 本文通过描绘天地的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者拥有一双善于美的眼睛。本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。 教学目标 1．认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字。会写“奇妙、飞行”等24个词语。 2．有感情的朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4．能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 教学重点 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1．教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。学生交流观察大自然的发现。 2．课件展示自然景观图片。学生欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。 3．教师小结，板书课题。（板书：我们奇妙的世界） 4．理解题眼“奇妙”。 设计意图： 通过谈话，激发学生学习的兴趣。运用色彩丰富的图片让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。 二、初读课文，识记生字 1．请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2．请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。 3．小组内互读课文，把课文读正确，读流利。 4．形近字组词。 幻（ ） 蜡（ ） 模（ ） 乘（ ） 幼（ ） 错（ ） 摸（ ） 乖（ ） 5．默读课文，圈画出不理解的词语 设计意图： 选择自己喜欢的方式朗读，体现个性化学习方式。从字到词到句，有层次地进行生字词的识记。 三、复习生字，指导写字 1．课件出示生字，自由练读。 2．生字组词，巩固识字。  3．指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。 设计意图： 本课要写的生字共13个，其中有6个字容易写错，为此提醒学生注意。 四、再读课文，整体感知 1．学生再读课文，思考： （1）课文是按什么顺序写的？（课文是按总分总的顺序写的。） （2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。） （3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。（开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。） 2．引导学生讨论交流。 3．指导学生有感情地朗读课文。 4．课堂检测 （1）课文主要写了什么内容？ ______________________________________________________ （2）找出全文的中心句，抄写在下面。 ______________________________________________________ 设计意图： 理清文章的写作顺序，从全文处着眼，把握文章的文脉，为下文的学习做好铺垫。 五、课时小结 这节课，我们开启了我们奇妙的世界之旅，相信大家的收获不少吧，让我们畅谈本节课的收获吧！ 设计意图： 读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。因此在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在读中初步了解课文内容。 第二课时 一、复习导入，巩固识字 1．教师听写词语。 2．回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？ 板书：天空　　地面 设计意图： 巩固生字，激发学习的热情。提问式回顾上节课内容，导入本节课的教学重点。 二、品读感悟，体会感情 （一）品读感悟天空的奇妙。 1．引导学生读课文第2—8自然段，思考： （1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？ （2）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。 （3）作者是怎样把事物写具体的？（颜色形状） 2．读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。 学生交流：（1）太阳就像一个大火球一样升起来了。 （2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… （3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的