第五单元 工业革命与马克思主义的诞生 - 2022-2023学年大单元视角下的高一历史下学期期末复习课件（中外历史纲要下）

第五单元 工业革命与马克思主义的诞生 2020年海淀区高一历史教研 中外历史纲要下册 教材教法分析 统编新教材《中外历史纲要》（下） 期末复习 1 通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响；理解马克思主义产生的时代背景、基本原理及世界意义。 1.了解两次工业革命发生的社会因素，认识工业革命发生的必然性。(唯物史观) 2.搜集两次工业革命前后世界变化的史实，运用生产力决定生产关系的原理理解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化。(时空观念、历史解释) 3.搜集工业革命后人类社会生活变化的史实，体会工业革命对人类社会生活的深远影响。(史料实证、家国情怀) 4.了解早期工人运动发展、社会主义思想萌发的史实，认识科学社会主义诞生的时代背景。(唯物史观) 5.结合《共产党宣言》的主要内容，加深对科学社会主义的理解。(史料实证) 6.梳理第一国际、巴黎公社革命等史实，认识马克思主义的传播。(时空观念) 7.通过马克思主义产生的对国际工人运动的影响，分析马克思主义产生的世界意义。(家国情怀) 课程标准和素养目标 第10课主要介绍工业革命产生的背景和影响，重点是影响，包括对资本主义世界体系的形成和人类社会生活等方面的影响;第11课介绍了马克思主义诞生的背景、《共产党宣言》的主要内容和马克思主义诞生的世界意义，重点是《共产党宣言》的主要内容，《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，难点是马克思主义诞生的世界意义。 本单元的教学目的是通过学习工业革命的影响和马克思主义的诞生，培养学生理解马克思主义唯物史观关于人类历史发展中经济基础决定上层建筑、物质决定意识，上层 建筑影响经济基础、意识反作用于物质的观点，认识人民群众和阶级斗争对历史的推动作用，理解工业革命对世界历史和人类社会生活的重大影响，认识马克思主义对社会进步的巨大推动作用。 单元概述 时空构建 网络构建 必备知识梳理---工业革命的背景 工业革命是大机器生产代替手工劳动、工厂代替手工工场的物质生产方式的革命，它既是生产技术的全面变革，也是引起生产关系深刻变化的社会革命。它带动了整个社会的变迁，社会面貌为之一新。 ——徐蓝主编《世界近现代史》 一：工业革命的背景 政治 前提 光荣革命后，国内政局稳定，政府鼓励经济发展。 条件 劳动力 圈地运动 资本 海外贸易、殖民掠夺、贩卖黑奴、圈地运动 市场 殖民扩张获得海外市场，圈地运动提供国内市场 技术 手工工场发展水平较高；英国成为欧洲科学技术中心之一； 生产技术进步 资源 英国有丰富的发展工业的煤铁资源。 直接 原因 手工生产的产品已不能满足国内外市场的需要。 在英国工业化之初，能够压倒潜在对手的有利条件之中，没有一个条件是绝对突出的，但是这些有利条件合在一起，却形成了光辉灿烂的星座。 ——C. W. 克劳利等编：《新编剑桥世界近代史》（第 9 卷） 典例剖析 （2020.1·浙江高考·18）曾有评论谓：“毛纺已无影无踪，麻纺也差不多；普遍使用的原料都变成棉花，棉花，还是棉花。棉花成了传说中吃光所有羊的“披着羊皮的狼’。”下列项中，与之相关的说法正确的是（　　） A．飞梭的发明标志着工业革命的开始 B．珍妮纺纱机的出现确立了新的生产组织形式 C．棉纺织技术革新推动了工业的发展 D．水力纺纱机的发明解决了棉纱产量与质量的冲突 C 认知冲突：圈地运动为工业革命提供自由劳动力？ 在工业革命前，“自由”的劳动力不可能进入手工业，这一点是很明显的；工业革命开始后，因圈地而失去的农民大部分也没有脱离农业，只不过从独立经营的自耕农变成靠工资生活的农业工人而已。这些人身份地位的改变对整个国家的职业结构并没有造成很大影响。事实上……尽管工业革命时农业劳动力的比例一直下降，但绝对数字却一直到1851年前后都在增加，这说明就社会集团而言，农民并没有离开土地。因此，过去许多书上说圈地运动把农民赶出土地，从而为工业提供现成的劳动力，这种说法是站不住的。 工业产生自己的劳动力，这是英国工业革命的特征之一。……其他国家，特别是人口本来就多、生产力特别低下的国家情况就不同。它们的工业劳动力可以从剩余农业人口中吸收，过分的人口增长反而会成造成负担，不利于经济发展。 ——钱乘旦《第一个工业化社会》 必备知识梳理 ——工业革命的进程 阶段 部门 机器和技术发明 历史意义   第一阶段 （机器发明与工厂出现） 棉纺织业 革命 飞梭→珍妮纺纱机→水力纺纱机