专题06 诗词阅读（知识梳理）-【中职专用】高一语文下学期期末复习大串讲（高教版·基础模块上册）

专题06 诗词阅读 知识梳理 · 考点分析 欣赏诗歌，应该反复朗读，体会诗歌的音乐美；理解词义，体会关键词的内涵；分析意象，走进意境，体会作者的感情；结合创作背景，领会诗歌的主题。 考试中多以单项选择题形式考查，主要考查准确把握诗人情感，鉴赏诗歌作品中的形象，辨析常见的写作手法和表达技巧，正确评价作品的思想内容。 · 知识积累 高教版·基础模块上册诗歌 （课文涉及的现代诗歌、古代诗歌及课外古代诗词诵读） · 一、现代诗歌部分 《沁园春·长沙》 这首词选自《毛泽东诗词集》，沁园春，是词牌名，长沙是题目。 1、主题 词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 2.重点词语 （1）漫江碧透 漫：满、遍 （2）百舸争流 舸：大船 争流：争着行驶 （3）鹰击长空 击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力。 （4）鱼翔浅底 翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动。浅底：水清澈，显得很浅 （5）万类霜天竞自由 万类：一切生物 秋天：深秋。 （6）怅寥廓 怅：由深思而引发激昂慷慨的心绪。寥廓：高院空阔，指宇宙的广阔 （7）谁主沉浮 主：主宰。沉浮：事物的盛衰、消长 （8）峥嵘岁月稠。峥嵘：不平常 稠：多 （9）恰同学少年 恰：正当、刚好。 （10）风华正茂：风采才华正盛。 （11）书生意气 书生：青年学生 意气：意志和概念 （12）挥斥方遒 挥斥：奔放 遒：强劲有力 （13）激扬文字 激扬：激浊扬清 （14）粪土：把……看做粪土 （15）击水：游泳 （16）浪遏飞舟 遏：阻止 3.词类活用 　　粪土当年万户侯 粪土：把看作粪土(意动用法) 4.诗歌分析 （1）词的上阙写橘子洲头所见的湘秋景。下阙写回忆往事，寄托胸襟和抱负。 （2）全词共有四幅画面：独立寒秋图、湘秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图 （3）词的上阙写到了哪些景物(意象)?这些景物的特点是什么?(用词中的一句话概括) 上阙中的景物(意象)：山、林、、舸、鹰、鱼。特点：万类霜天竞自由。(绚丽多姿，生机勃勃) （4）作者面对此情此景发出了怎样的感慨? 问苍茫大地，谁主沉浮? 　（5）“主沉浮”的深层含义是什么?在全词中起什么作用? 深意：词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的.博大胸怀和壮志豪情。 　　作用:上阙交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，设问;下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。因此这三句在全词中起承上启下的作用。 （6）在全文中起过渡作用的是哪一句? 　携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 （7）中流击水图的情景中蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用? “中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”的正是我辈同学少年。 　（8）《沁园春·长沙》是如何借景抒情的? 本文的“景”，由“看”领出。诗人看到山上“万山红遍，层林尽染”，水中“漫碧透，百舸争流”，天上“鹰击长空”，水底“鱼翔浅底”，最后一句“万类霜天竞自由”则从眼前的山、林、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，达到借景抒情的目的。 5.内容概括 在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲，面对湘上美丽动人的自然秋景，联想起当年的革命形势，以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写了对革命事业的坚强信心，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。 6.艺术手法 景中寓情，情景交融;用词准确，富有表现力。 《爱情诗二首》 《致橡树》 1.主题 诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了自己的理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。这是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言，是一首富有时代气息的动人诗篇。 2.题解 题目中的“致”如何理解？橡树有何深刻含义？ 题目中的“致”是向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意，橡树在这里象征着男性的阳刚之气，代指诗人叙述的主题应是木棉。 3.诗歌分析 （1）诗歌结构 以“不，这些都不够”把这首诗分为前后两大部分