项目10 体验互联网+应用-了解创新网络服务　　　教学设计　2022—2023学年沪科版（2019）高中信息技术选择性必修2

2019沪科版高中信息技术——选择性必修2《网络基础》 项目十 体验互联网+应用 ——了解创新网络服务 学习目标： · 了解花联网+的概念。 · 理解创新网络服务的意义。 · 了解NFC应用。 教学重点难点： 重点：了解互联网+的概念；理解创新网络服务的意义；了解NFC应用。 难点：理解创新网络服务的意义。 教学准备： 软硬件环境：计算机教室、互联网等 教学素材：信息技术应用实例素材：大规模开放在线课程平台、微信企业号、钉钉、共享单车、NFC应用图片视频等。 教学过程： 教学环节 导案 学案 设计意图 新课导入 播放“互联网+”应用相关视频，引导学生例举身边的“互联网+”应用，并说说使用体验。 观看视频，谈一谈“互联网+”应用的使用体验。 了解本堂课学习目标 体验网络课程 引导学生通过网络体验网络课程，提问： （1）网络课程与传统课程在组织方式、课程内容、学习方式、考核方式上的区别是什么？ （2）谈一谈在学习过程中，网络课程的优缺点。 组织学生完成教材P108的思考与讨论。 51自学网： https://www.51zxw.net/ MOOC网： https://www.icourse163.org/ 点击自己相关的课程 阅读教材P113中的知识链接“创新网络服务”。 在教师的引导下体验网络课程，并回答教师的提问。 完成教材p108的思考与讨论。 使用互联网，可以不受时间和地域限制随时随地进行学习，可以便捷地获得优质的学习内容。 互联网+： 是依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，是互联网发展的新服务形态。 互联网+有助于解决信息孤岛、管理本位等问题，从建立起开放、透明、服务的政府，实现政府治理能力的现代化；有助于解决教育资源分配不均的情况，让每个人以更低成本获得更适合自己的学习资源；可以解决看病时经常遇到的挂号排队时间长、看病等待时间长、支付排队时间长、医生看病时间短等问题。 理解互联网+的核心概念，了解常用的一些网络学习平台。 完成活动10.1 引导学生完成活动10.1. （1）引导学生分组讨论，设计一个“互联网+”的创新应用。 （2）引导小组代表进行汇报，并进行点评。 完成活动10.1. （1）分组讨论，并设计“互联网+”的创新应用。 （2）选出代表进行小组汇报。 培养学生小组学习能力。 了解微信企业号 展示某大学微信企业号的应用。 (1）引导学生讨论学校中哪种类型的工作适宜在微信企业号中进行。 (2）引导学生了解微信企业号的使用范围、用户对象。 (3）引导学生讨论微信企业号如何提高企业的工作效率。 根据教师的引导进行思考与讨论。 完成教材P109的思考与讨论 了解企业微信号的服务 完成活动10.2 引导学生完成活动10.2 (1）引导学生思考相对于计算机上办公的形式，微信企业号的优势。 (2）引导学生上网了解依托互联网改进工作效率的应用。 完成活动10.2. （1）分析并总结微信企业号的优势。 （2）上网了解更多改进工作效率的应用。 培养学生思考能力。 分析共享单车用到的技术 播放共享单车使用过程的视频。 (1）引导学生讨论共享单车和传统自行车的差别。 (2）引导学生了解共享经济的概念。 引导学生分析单车使用过程中涉及到的技术： （1）每辆共享单车都贴有二维码，装有内置SIM卡，GPS模块、传感装置智能车锁。 （2）通过蓝牙连接共享单车开锁。 （3）骑行结束，关闭车锁，手机上弹出付费信息，付费之后，骑行结束。 组织学生完成教材P111的思考与讨论。 共享经济： 是指以获得一定报酬为主要目的、基于陌生人、存在物品使用权暂时转移的一种新经济模式。 观看视频，在教室的引导下进行讨论。 阅读项目学习指引中的“试用共享单车”。 完成教材P111的思考与讨论。 了解共享经济的概念，体验共享单车带来的便利及理解共享单车所采用到的技术。 完成活动10.3 组织学生完成活动10.3. （1）引导学生例举三个“互联网+”的应用。 （2）鼓励学生选择1个试用，并描述它的功能，记录试用体会。 完成活动10.3。 （1）例举3个“互联网+”应用。 （2）选择1个试用，并描述它的功能，记录试用体会。在班级内进行分享。 体验互联网+应用 感受NFC的应用 播放NFC应用的视频，展示NFC技术在生活中的应用，激发学生的兴趣。 带领学生了解 NFC 的概念、工作频率、作用距离及速率等特性。 (1) NFC 支付。 引导学生讨论 NFC 支付与其他移动支付的异同。 (2) NFC 打印。 引导学生讨论 NFC 打印的优势。 组织学生完成教材P112的"思考与讨论"。 观看视频并思考。 阅读学习指引“感受NFC应用”。 完成教材P112的思考与讨论。 了解NFC的基本概