23《劝学》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

劝 学 荀子 教学目标： 1.知识目标：掌握荀子有关的文学常识；掌握文中常见的文言常用实词；学习“于、者、而”３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。 2.情感目标：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 3.能力目标：掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。理解文言词语和特殊句式。 理清文章思路，把握中心。 教学重点： 1. 比喻的含义和内在的联系。 2、背诵全文，积累文言词语。 教学难点： 1. 掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 教学方法： 赏读法、探究法 教学过程： 第一课时 组织教学： 教学重点：文学常识、中心论点 教学难点：课文结构 教学步骤 ： 1． 导入 培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。 唐代大书法家颜真卿《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 古乐府诗《长歌行》：青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 二.荀子及《荀子》的文学常识 1.荀子 荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。 他是先秦儒家的最后一位代表人物，也是学术上的集大成者。他批判地接受并发展了儒家思想，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。韩非和李斯都是他的学生。 在人性问题上，他不同意孟子的“性善论”，主张“性恶论”，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 他强调教育和礼法的作用，强调教育功能的重要,主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 2.《荀子》 《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他一生“序列著数万言”，后人编为《荀子》，《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 《劝学》是《荀子》的开篇之作，是荀子为了劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习而写的散文。本文是原文前几段的节录。劝。劝勉，勉励。劝学即勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。（繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。） 三.字词 学不可以已（jǐ）：已yǐ，停止。 木直中绳：中（zhòng），符合，合乎。 ：róu，使……弯曲。 虽有(yòu)槁暴(pù):即使又晒干了。有，通"又"。槁，枯。暴，同"曝"，晒干。槁暴，枯干。 日参(cān)省(xǐng)乎己: 日:每天。每天对照反省自己。 知(zhì):通"智"，智慧。明:明达。行无过:行为没有过错。 须臾(yú):片刻，一会儿。 跂(qì):踮(diǎn)起脚后跟。 假（jiǎ）:凭借，利用。 彰:明显，清楚。这里指听得更清楚。 楫（jí）:桨，指船。 生(xìng)非异:本性(同一般人)没有差别。生，通"性"，天赋，资质。 跬(kuǐ ):古代的半步。古代称跨出一脚为"跬"，跨两脚为"步"。 骐骥（qí jì）:骏马，千里马。 驽马（nú mǎ） 锲(qiè):用刀雕刻。 金石可镂(lòu):金:金属。石:石头。镂:原指在金属上雕刻，泛指雕刻。 蟹六跪而二螯(áo) 朽木不折(zhé) 蛇鳝（ shàn ） 四.结构 本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？ 本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。 课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论