22 小毛虫 （教学设计）统编版语文二年级下册

人教版义务教育教科书◎语文二年级下册 22 小毛虫 教材解析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为孩子们写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。 通过毛虫的羽化，告诉孩子们生活不会总是一帆风顺，随时随地都会遇到各种困难，更不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，时刻牢记自己该做的是什么事情，尽心竭力地工作，坚持不懈地努力，这样你才能享受到成长的喜悦，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学目标 1．认识“昆、怜、挪”等16个生字，会写“整、抽、纺、织”等8个生字，掌握多音字“尽”的读音，理解生字词的意思； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．了解小毛虫变成蝴蝶的过程，从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。 教学重点 识字写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的变化。 教学难点 从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴含的道理。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1．质疑交流：孩子们，你们见过小毛虫吗？谁能跟大家说一说？ 2．谈话激趣：大自然多么神奇呀，它把小毛虫和蝴蝶这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议呀！相信大家学了意大利著名艺术家达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 （板书课题：小毛虫） 设计意图：此环节教学采取了创境激趣法，让学生了解小毛虫，再通过激趣、设疑，激发学生学习课文的欲望，为接下来的学习奠定了良好的情感基础。 二、美读感悟 1．师范读课文，学生边听朗读边注意课文字、词、句的正确读音，同时想象小毛虫在叶子上挪动、抽丝等画面。 2．学生自主朗读课文，读准字音，标出文段序号。 3．检查学生自主朗读情况。 （1）指名学生带拼音朗读词语，重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。 （2）去拼音开火车朗读，再次强调易读错的字音。 重点指导： 怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 （3）学生互相指读，分组轮读。 （4）长句指导。 ①当它／笨拙地／从一片叶子／爬到另一片叶子上时，它觉得自己／仿佛周游了／整个世界。 ②最后／把自己／从头到脚／裹进了／温暖的／茧屋里。 4．再读课文，想一想课文主要写了什么内容？ 预设：课文主要写了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。 三、读文识字 1．运用个性化的识记方法识记。 2．出示本节课要求会写的8个生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。 （1）交流写好这几个生字的关键要领。 （2）教师课件演示生字的写法，并适时对难写的字进行范写指导。 “整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。 “怎”上面三横第一横最长，后面两横略短，下面的“心”略宽，托住上面的“乍”。 “布”第二笔撇要写在横笔的左边，下面的“巾”要伸入到横笔和撇的里面。 （3）学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时强调关键笔画、笔顺的正确书写。 设计意图：本环节采用观察法、示范指导法，规范指导学生书写生字，达到正确写字的目的，并努力培养学生良好的书写习惯。 四、课堂小结 课文主要讲了小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。那么小毛虫在变化时，做了哪些事情？小毛虫是怎样变成蝴蝶的？下节课我们继续学习课文，去寻找答案。 第二课时 一、新课导入 1．师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，你们能读出音符上的词语吗？ 2．谁能看图说说当时的情景啊？学生介绍图上的内容。 师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。 二、细读课文，理解内容 （一）学习课文第1、2自然段，了解小毛虫的可怜、笨拙。 1．找一找，课文是如何描写小毛虫可怜的？想一想，它为什么可怜？ 质疑：为什么小毛虫“既不会唱，也不会跑，更不会飞”，它就可怜呢？ 引导学生与前文其他昆虫“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”作比较，感受其他昆虫生活的自由、快乐，体会到小毛虫什么都不会，没办法和其他昆虫一起玩，所以才可怜。 2．文中是怎样描写小毛虫的笨拙的？请找出相关句子，读一读。 （1）指名朗读描写小毛虫笨拙的句子。 “笨拙”是什么意恩？ 引导：先想一想，“九牛二虎之力挪动”“一点点”这几个词语是什么意思？ 根据学生的解释，教师适当指导：“九牛二虎之力”比喻很大的力气；“挪动”指从一个地方向另一个地方移动；“一点点