10.沙滩上的童话（教案）-统编版语文二年级下册

人教版义务教育教科书◎语文二年级下册 10 沙滩上的童话 教材解析 课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。 课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。从想象“魔王”和“公主”，让“城堡成了一座魔窟”，“我们也成了攻打魔窟的勇士”，至商量攻城，有人提议驾飞机轰炸，马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回，想象与现实、童话与游戏已融为一体。在文章的末尾，孩子的想象更是让人忍俊不禁。“我大声说：‘公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！’我抱住了妈妈。”“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”文章在这里戛然而止，却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景。 教学目标 1．认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语； 2．朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐； 3．展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 教学重点 1．正确认读识记生字，掌握方法； 2．在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐。 教学难点 1．在有感情的朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年快乐； 2．培养学生的创新思维和表达能力。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1．同学们，你们已经到二年级了，老师相信你们一定读过很多的书籍，谁愿意把自己读过的书分享一下？ 2．老师也给大家带来了几本书，同学们看看，你们读过吗？ 3．他们都是童话故事，今天白雪公主也来到了我们的课堂，她将邀请大家到沙滩上编织一个美丽的童话。 4．请伸出你的食指和老师一起边读边写“沙滩上的童话”。注意在写“话”字时，“讠”点起笔稍高，“㇏”下部稍向内收，我们可以这样记“用舌头发言”，接下来同学们在生字卡上写一写。（提醒学生的写字姿势） 5．写完了吗？读了课题，你们想和白雪公主一起到沙滩上编织童话吗？要想和白雪公主一起到沙滩上编织童话，得收到邀请函，想得到邀请函就得通过白雪公主设定的关卡，你们有信心成功闯关吗？那就一起闯关吧！ 设计意图：因学生年龄小，注意力不够集中，所以设定故事情节，激发学生兴趣。 二、预习展示，整体感知 1．预习。 （1）初读课文，标出课文段落。 （2）再度课文，画出生字，把需要“会认”的生字用“○”画出，需要会写的生字用“△”画出。（注意：在说的时候要说出在第几段，然后读句子，说出是哪个字） （3）三读课文，画出好词句。 （4）熟读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？ 设计意图：自学能力只有在自学活动中才能发展起来。预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。久而久之，自学的能力就形成和提高了。 2．小组汇报，预习成果展示。并引导学生重点讨论难写的生字和课文的主要内容。 3．分享预习儿歌。 一画段儿，二画圈儿，三需认字儿，四画好词句儿，五画疑难处。 4．总结：通过检验，同学们已经掌握了基本的预习方法，白雪公主说你们太棒了，你们完美的闯过了这一关，接下来，我们一起来挑战下一关吧！ 设计意图：老师采用自主识字和小组展示的方式能帮助学生识记难记忆的生字，辨别字音，掌握字义。同时，掌握预习方法，养成预习习惯。 三、合作探究，总结方法 1．结合字音熟读用“○”画出的要求会认的生字，用“—”画出生字所在的词语，用“～”画出词语所在句子，多读几遍，做到词不离句，句不离词。 2．小组合作用多种方法识记生字。 小组学习要求： （1）在小组长的带领下熟读生字、词语，结合所在句子理解词义，组内两个小伙伴相互考一考。 （2）组内交流识字方法。哪个词语不明白组内交流或借助工具书。 3．总结识字方法。 4．课件出示句子，在句子中识记生字。 5．玩扑克牌游戏，在游戏中识记生字。 设计意图：这节课的识字量很大，采用多种识记方法让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字。 四、布置作业 1．练写生字。 2．将课文读通，读顺。 第二课时 一、新课导入 1．上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？ 城堡　堡垒　凶狠　攻下　商量　驾驶　反驳　赞成　补充　抢去　炸药　忘记 2．回忆课文内容，说说课文讲了孩子们在沙滩上的哪些快乐的事？（板书：垒筑城堡、编织童话） 设计意图：第二课时的复习生字是对生字词的巩固，温故知新。本课生字较多，需要不断地重复练习，夯实基础。另外，回忆文章的主要内容，也为接下来的深入学习做好铺垫。 二、深入理解，体会快乐，感悟品质 1．带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上