11.我是一只小虫子（教学设计）-统编版二年级下册语文

人教版义务教育教科书◎语文二年级下册 11 我是一只小虫子 教材解析 《我是一只小虫子》是一篇有趣的自述性散文。从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。作者采用第一人称叙述，结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当小虫子的“不好”和“真不错”，这两点都围绕着“小”的特点来描述，先概括再具体说，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。文章运用了拟人的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，语言幽默俏皮，富有童趣。 教学目标 1．会认“屁、股、昏”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳”等8个词语； 2．正确流利有感情地朗读课文，读好长句； 3．读懂课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度，培养乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活； 4．能展开合理丰富的想象，仿照文中写法，把自己想法写一写，表达出自己对生活的喜爱。 教学重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．读懂课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度，培养乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。 教学难点 能展开合理丰富的想象，仿照文中写法，把自己想法写一写，表达出自己对生活的喜爱。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1．导语：假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？有一个和你们差不多的小朋友，很想变成一只小虫子让我们一起来聆听他的看法吧。 2．教师板书课题，生朗读课题，引导学生针对课题质疑。 预设：我为什么要变成一只小虫子？我变成一只小虫子后发生了哪些事情？我为什么不变成一只大虫子？等等。 3．教师梳理学生提的问题后，引导学生带着这些疑问展开阅读。 设计意图：创设情境从生活话题引入；引导学生针对题目质疑，并对这些问题进行梳理，引导学生积极思考、善于提问、主动探究的能力。 二、读文识字 （一）复习学习的步骤：初读课文，整体感知，随文识字学词；再读课文，品读赏析，领悟写法；拓展延伸，迁移运用，勤读乐写。 （二）初学课文，识字学词 1．出示学习要求：一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不会读的字，运用以前所学的方法，猜猜它们的读音和意思。二读：同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。三读：学生默读课文，思考：围绕“我是一只小虫子”讲了什么？ 2．同桌合作朗读，纠音正音。 3．反馈检查，指导预习情况。 （1）分小组开火车朗读全文，随机纠音正音。 （2）针对易读错的字音进行指导，交识识记的方法，在课文的语言环境中再次巩固。如“尿”的读音，“撞”的声母是翘舌音“zh”，“泡”是一个多音字，要本课中作量词，读一声，而在“鱼泡、灯泡、泡茶”等词语中读第四声，引导学生以义定音识字多音字。 （3）回顾识字的方法：形近字识字法（用加一加、减一减、换一换等），偏旁归类识记字法、图文结合识字法、联系生活识字法、词语归类识字法、编成字谜识字法等。 （4）说一说，自己识字的方法。 预设：形近字识字法来认识：耳—茸，星—醒，光—晃，免—兔。 偏旁归类识记字法：“脾、股”偏旁都是“月”，通过查工具书和联系生活实际，月字旁的字不少与身体器官有关；“尿、屎、屁”偏旁都是“尸”，通过查工具书和联系生活实际，尸字旁与身体排泄物有关。可以结合屎壳郎的图片识记“屎”。 可以根据字形编简单字谜，如：“太阳出来光闪闪”来识记“晃”字，“兔子少了短尾巴”来识记“免”字等。 （5）可爱的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你用喜欢的方式读一读课文吧！同座互相指导朗读课文，随时纠音正音。 （6）小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 4．指导读好长句子。 （1）借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，发挥想象和结合自己的感受读好含有下列的短语的长句子：蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。 （2）创设情境，换位思考，感受虫子说话很有意思，指导读好含有关联词语的长句子，读出语气的转换和当小虫子的感受。 （三）梳理课文，整体感知。 1．带着课前质疑默读课文，想一想课文围绕“我是一只小虫子”讲了什么？ （1）同桌互相说一说。 （2）汇报交流，引导学生带着课前质疑默读课文，交流课文的主要内容，运用学习支架，学会把话说完整、清楚。 预设：先写小伙伴认为当小虫子的感受是“一点儿都不好”，写出不好的理由是：生活中上处处都是危险，被苍耳刺痛，被小狗的尿淹，担心被小鸟吃掉。接着写“我”认为当一只小虫子的感受是“还真不错”，可以在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，跳到“免费的特