2.15 3、4的乘法口诀练习（教案）青岛版二年级上册数学

课题 （主题） 青岛版小学数学二年级上册21页 3、4的乘法口诀练习 课时 第1课时（总15课时） 一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求） 1.能熟练地口算表内乘法。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 二、学习目标 1.通过回忆、交流、观察等活动，能熟练记忆3和4的乘法口诀，语言清晰条理地说出3和4 的乘法口诀的编制过程和方法。提高合情推理和分析的能力。 2.通过填一填、算一算等活动，综合运用3和4的乘法口诀有关知识解决生活中简单的实际问题，提高应用能力。 三、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标） 1.小组选派代表汇报记忆3和4的乘法口诀以及如何编制3和4的乘法口诀和编制的方法。（检测目标1） 2.完成评价样题：课本第21页相关练习，说出思考过程。（检测目标2） 四、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析） 本课是在学生学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀的基础上学习的。本信息窗呈现的是小丑表演顶碗和晃板的情景。图中提供了丰富的数学信息，课一开始，引出继续观看杂技的话题，引导学生充分了解情境图中的信息，接着图中教师提出的问题，展开自主编制口诀的活动。 教师可以让学生根据图中的对话，接着说下去，或者给学而时习之提供完成儿歌之后，引导学生根据儿歌写成乘法算式，再独立编创3、4的乘法口诀，并相互交流启发。 教学重点：熟记3和4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 教学难点：明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 五、学习过程 活动一：回顾3和4的乘法口诀的知识点 1.谈话引入：前面学习“3、4的乘法口诀”的问题，今天我们上一节3、4的乘法口诀的练习课。 师：有关于3、4乘法口诀的一些知识，你们还记得吗？ 请看：课件出示 知识回顾 1.你会背诵3、4的乘法口诀吗？你是怎么记忆的？ 2.你能说一说每句乘法口诀表示的意义吗？ 3.乘法算式和乘法口诀有怎样的联系？ 预设：问题一 生1：背诵3、4的乘法口诀，并说一说背诵方法。 生汇报后，师引导学生评价：说全了吗？ 集体背诵口诀。 师激励，同学们对3、4的乘法口诀记忆的非常熟练。 问题二 生2：“二三得六”表示2个3是6。…… 生汇报后，师引导学生评价：他说的正确吗？和你想的一样吗？ 问题三 生3：我们小组观察发现一句乘法口诀可以写出两道乘法算式，“三三得九，四四十六”除外。 生汇报后，师引导学生评价：认同他说的正确的同学请举手。 （注意：当汇报的学生哪些地方讲解的不清晰条理时，教师及时抛出要求，促进学生清晰、条理、完整地说出推导过程，生讲后，师随机演示课件或生讲的很清晰，同步出示课件。） 其余小组对汇报小组进行评价： 预设： 生：这个小组的同学语言清晰、有条理，能熟练背诵3、4的乘法口诀，并条理清晰地说出每句口诀表示的意义。我给他们优秀。（注意：如果学生评价的不客观，师可发表自己的评价。） 师小结提升：通过刚才同学们的汇报可以看出大家关于5的乘法口诀背诵与理解整体不错。下面做几道练习题来评价一下自己能否灵活运用学到的这些知识，正确解决实际问题。 活动二：分层练习，巩固提高。 1.基础练习，巩固新知。 口头提出评价标准： 评价标准 填写正确，并说出自己的依据。条理清晰。. 学生独立完成，出示答案，学生根据评价标准互评，教师有针对性的指导。小组长收集学生做题情况的信息，并反馈给教师。 2.综合练习，应用新知。 口头提出评价标准： 评价标准 填写正确，并说出自己的依据。条理清晰。. 教师追问：你发现的规律是什么？ 预设： 嘴巴是1的口诀，眼镜是2的口诀，腿是4的口诀。 学生独立完成，出示答案，学生根据评价标准互评，教师有针对性的指导。小组长收集学生做题情况的信息，并反馈给教师。 3.拓展练习 发展新知 口头提出评价标准： 评价标准 填写正确，并说出自己的依据。条理清晰。. 学生独立完成，出示答案，学生根据评价标准互评，教师有针对性的指导。小组长收集学生做题情况的信息，并反馈给教师。 4.梳理总结，提升认知 同学们，我们这节课通过练习进一步巩固了“3、4的乘法口诀”你有了哪些收获？ 预设：我知道根据乘法算式可以说出是运用哪句乘法口诀计算的，我知道生活中许多地方可以运用3、4的乘法口诀来解决问题… 同学们课下可以反思一下自己整节课的表现，自己在小组交流、倾听、做题等方面能达到一个什么等级。以后有什么需要改进的地方。 六、作业与检测（对应学习目标） 1、把口诀填完整： 三三（ ） 三（ ）十五 （ ）四十二 （ ）十六 四五（ ）  2、1×3= 4×