第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册

观沧海 教学设计 教学目标 1.抓住诗中意象的特点,展开想象,体会诗中雄浑壮观的景象。 2.结合背景资料,体会诗人开阔的胸襟、豪迈的气概和远大的政治抱负。 3.理解诗歌中动静结合、虚实结合、借景抒情的写作手法,体会借景抒情这一写法的特点。 教学重难点 教学重点: 理解诗歌中动静结合、虚实结合、借景抒情的写作手法,体会借景抒情这一写法的特点。 教学难点: 结合背景资料,体会诗人开阔的胸襟、豪迈的气概和远大的政治抱负。 教学内容 本节课以《观沧海》为例,引导学生抓意象、明意境、悟情感,掌握学习古诗的方法。同时,在鉴赏诗歌的过程中,能结合背景资料,知人论世,并且理解诗歌中动静结合、虚实结合、借景抒情的写作手法,通过类文美读体会借景抒情这一写法的特点。 教学过程 一、情境导入 同学你好,欢迎来到语文微课堂!本节课让我们一起穿梭时空,跟随诗人曹操的步伐,去体会千古诗篇《观沧海》中借景抒情的写作手法。 二、内容讲解 (一)初读感知,理解诗意 书读百遍,其义自见。首先,请你跟着老师的节奏美美地读一读这首诗,注意读准字音,读出节奏。 观沧海 曹操 东临/碣石,以观/沧海。 水何/澹澹,山岛/竦峙。 树木/丛生,百草/丰茂。 秋风/萧瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中; 星汉/灿烂,若出/其里。 幸甚/至哉,歌以/咏志。 读完古诗,你会发现:本诗以“观”字统领全篇,描绘了诗人曹操的观海所见。 (二)细读品味,寻找意象 下面请你想一想,诗人“观”到了哪些景物,又有何特点呢? 宽阔浩荡的海水、高挺耸立的山岛,两者一动一静,相互映衬,描绘出大海的辽阔和威严;(课件展示“水”“山岛”)生机勃勃的树木、繁荣茂盛的百草也是静态之景,呈现出欣欣向荣的景象。(展示“树木”“百草”)瑟瑟作响的秋风、汹涌澎湃的波涛是动态之景,海风吹起,惊涛拍岸,展现出大海的惊人力量和宏伟气势。(展示“秋风”“洪波”) 太阳、月亮、星辰、银河都好像从海里升起又落入海里,日月星汉也是作者看到的吗?(展示“日月”“星汉”) 没错,从两个“若”字可以看出,日月星汉是诗人所想象的虚景,勾勒了一幅大海吞吐日月星辰、包蕴万千的壮观景象。 这些景物,动静相衬、虚实结合,呈现了一幅