11《赵州桥》教学设计-2022-2023学年语文三年级下册（统编版）

统编三下《赵州桥》教学设计 【教学目标】 1正确读写词语，朗读课文。 2.学习围绕一个意思写一段话，理解如何把赵州桥的“美观”写清楚。 3.模仿导游，用上关键词，介绍赵州桥。 【教学重点】学习围绕一个意思写一段话，理解如何把赵州桥的“美观”写清楚。 【教学难点】模仿导游，用上关键词，介绍赵州桥。 【教学过程】 第一课时 一、歌曲入境，课堂激趣 1.播放歌曲《小放牛》。 2.这是一首河北民歌。咱们再听一遍,这次听，想想看，你听到了哪些信息。 小放牛 赵州桥来什么人修？ 玉石栏杆什么人留？ 什么人骑驴桥上走？ 什么人推车，压了一趟沟麻咿呀嘿？ 赵州桥來鲁班修。 玉石栏杆圣人留。 张果老骑驴桥上走。 柴王爷推车，压了一趟沟麻咿呀嘿。 3.学生汇报，教师相机点评。 引导学生发现歌词中的几个传奇人物：鲁班、张果老和柴王爷,并适当了解，以激发学生的学习兴趣。 4.歌曲是传说，课文是事实，明确李春是设计人。 5.为何会有这样的传说？ 把神仙、鼻祖都引来了呢？ 它到底是怎样的一座桥？ 来,带着好奇心,呼唤它的名字一—赵州桥。 6.教师和学生一同书写课题。（板书：赵州桥） 强调书写〝赵〝时，第六笔〝捺”要延伸到右边的底部。 【设计意图】关于赵州桥的文化素材有很多，选择 以歌曲导入,融入传说色彩，让学生感受赵州桥的神秘 魅力,激发学生的学习兴趣，为后面智勇冲关提供动力。 二、检查预习，智勇冲关 想不想一起去一睹赵州桥的真面目？来,先来闯关获取门票吧！ （一)字词关 1.自读:注意读准字音，读通向子,圈出预习时不理解的词语。 2.开火车读词语。（出示） 赵县石拱桥 安济桥石匠设计 横跨历史前爪创举而且智慧 （重点强调“前爪”的读音） 3.学生提问不理解的词语，师生共同解决。 如，“横跨”一词的理解：把“横跨”一词带人句子中，理解“这座桥横着跨越这条河”的意思,这样就能在具体的语境中理解了词语。相机指导认识“洨河”。 教师小结：以后遇到不懂的词语，不仅可以查词典，还可以把词语带回句子，帮助理解。 （二)朗读关 1.随机指名学生开火车抽读课文。 2.重点指导学生读不顺的句子。 （三)阅读关 读完这篇课文,赵州桥是一座怎样的桥呢？试着填一填。 1.学生汇报。 其实表格中的大多数信息都在文中的第一自然段找到它整体介绍了赵州桥的情况。 师生齐读,边读边检查核对。 2.难度升级：默读，赵州桥是一座怎样的桥？找出文中相应的词句。 第一自然段总起介绍世界闻名， 第二、三自然段分别写了设计的精巧和美观,第四自然段总结赵州桥是我国珍贵的历史遗产的地位。 3.鼓励学生特别会学习,在每一个自然段中都抓住了一个关键词或者关键句。再细读这些句子,引导发现它们之间的联系。 （出示每段的中心句） 第一段:河北省赵县的汶河上，有一座世界用名的石拱桥,叫安济桥，又叫赵州桥。 第二段：赵州桥设计得非常精巧。 第三段：这座桥不但精巧，而且美观。 第四段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 （预设） 发现1：设计精巧和美观让赵州桥世界闻名。 指导用上“因为••••所以••••“再说说。 发现2:因为设计精巧和美观,所以表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 发现了:赵州桥既是世界闻名的石拱桥，又表现了 劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 总结：开头和结尾写的都是赵州桥的地位,中间两 段分别写它的特点,结构上首尾呼应，脉络清晰。 4.孩子们,闯关结束,恭喜你们获得赵州桥一日游的人场券。下节课，让我们近距离去看一看、品一品作 者是如何介绍赵州桥这些特点的。 【设计意图 】本课的重难,点虽落在“写”，但第二学段的识宇与写字的目标不能忘。这一环节,结合学情，设计〝智勇冲关”的形式，分为三大关卡—字词关、朗读关和阅读关,层层递进,由,点到面覆盖,让学生掌握了学法。 第二课时 一、回顾旧知，激发兴趣 孩子们，拿着你们手中的赵州桥人场券,我们准备出发啦！是否做好了充足的准备呢？ 回顾每一个自然段的关键句。 二、学习新知，品读“美观” 1关于赵州桥的特点，你最喜欢哪个段落？读一读。 2.举手表决，一起美美地读大家都喜欢的段落。(以下以第三自然段——赵州桥的美观为例） 3.带着问题读。 数一数，共有几句话。 找一找，围绕哪一句话来写。 学生汇报。 4.“这座桥不但精巧，而且美观。” 议一议：写的是赵州桥的什么特点。 联系上下文,并借助课文小泡泡，引导学生理解“过渡句”，明白过渡句的作用一—使上下两个自然段的内容联系得更紧密。 5.再读,进一步发现：每一句话和中心句是如何呼应的。 学生汇报：第一句为中心句，第二、三句具体写如何美观。 6.桥面的美,各有各的姿态。作者介绍了几种？ 引导关注“冒号”的解释说明的作用和“分