23 《海底世界》教学设计-2022-2023学年语文三年级下册（统编版）

统编三下《海底世界》教学设计 【教学目标】 1.熟练认读“窃、私、警“等 11个生字,联系生活与语境理解“窃窃私语”“免费旅行〞的意思及在文中的用法;会书写“宁、官”等11个生字,重点写好“迅、速、退”3个字。 2.正确、流利地朗读课文;运用“借助关键语句概括一段话的大意”的方法（第四单元语文要素）梳理出课文介绍海底世界的脉络,了解详略,能用简洁连贯的语言完成课后练习“说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的°”。 3.深度学习课文采用的“打比方”“举例子”的说明方法,进一步感受海底世界 〝暗中闪星光”“静中藏声响”“动物各有各的活动方法”等特点的奇异。 4.通过迁移运用，模仿第 4自然段介绍“动物各有各的活动方法”的方法将“小动物各有各的活动方法“介绍清楚。 【教学重点】 1.熟练认读“窃、私、警“等 11个生字,联系生活与语境理解“窃窃私语”“免费旅行〞的意思及在文中的用法;会书写“宁、官”等11个生字,重点写好“迅、速、退”3个字。 2.正确、流利地朗读课文;运用“借助关键语句概括一段话的大意”的方法（第四单元语文要素）梳理出课文介绍海底世界的脉络,了解详略,能用简洁连贯的语言完成课后练习“说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的°”。 【教学难点】 1.深度学习课文采用的“打比方”“举例子”的说明方法,进一步感受海底世界 〝暗中闪星光”“静中藏声响”“动物各有各的活动方法”等特点的奇异。 2.通过迁移运用，模仿第4自然段介绍“动物各有各的活动方法”的方法将“小动物各有各的活动方法“介绍清楚。 【教学流程】 板块一：梳理脉络 1.默读课文，画出自己感到最新鲜的内容,跟同学们交流。 (1)学生自主默读课文，寻找那些自己先前不知道的新奇内容，读完后再把相关的词句画出来。教师提示学生默读的要点。 （2）要求学生重点默读自己画出的内容，想想所画语句中的海底世界新奇在哪里。 （3）朗读交流自己画出的内容,分享感到新奇的信息。教师适时点拨，让学生写在“方便贴”上，再贴到黑板上的指定区域。 （预设:海底很宁静;海底很黑;有些深海鱼能发光；动物会发出各种声音;海参爬行速度极慢;梭子鱼游动速度极快；乌贼和章鱼能迅速后退；有些贝类会巴在船底旅行;植物色彩多种多样;各种海藻大小差异大;矿藏丰富。） （4）提醒学生概括科学知识要力求正确，例如“深水鱼”和“贝类”前面一定要加上〝有些”,因为不是所有深水鱼都能发光，不是所有贝类都是巴在船底旅行的。 2.朗读课文，梳理“散乱”的知识，借助课文的脉络简要复述课文内容。 （1）将学生张贴的便签拍照 投影到大屏幕上，让学生随机大声朗读几遍。问学生：这么多的知识点能不能像我们刚才朗读那样随机介绍呢？ （预设：不能。这样介绍,信息量虽然没有减少，但是很乱,读起来没有头绪。） （2)逐段指名朗读课文,指导做到正确流利，引导梳理课文的脉络。朗读第2自然段，教学要点： 引导学生将“海底很黑”和“有些深水鱼会发光” 两个知识点整合起米,提炼出海底“暗中闪星光”的特点；然后鼓励和指导学生读出感到新奇的语感。（板书：暗中闪星光） 朗读第2自然段，教学要点： 引导学生探究“动物会发出声音”不是“说话声”，而是活动时的声响，从而理解文中“窃窃私语”的意思及用法;引导学生将“海面上 汹涌澎汧”“海底依然宁静”和“动物会发出声音”三个信息联系起来,提炼出“静中藏声响”;然后鼓励和指导读出感到新奇的语感。 （板书：静中藏声响） 朗读第 4.5自然段，主要引导学生运用“借助关键语句概括 一段话的大意”的方法概括大意，指导读好两个自然段。（板书：动物各有各的活动方法、植物差异很大） 朗读第6自然段。（板书：矿藏丰富） （3)整理上面的“阅读成果” 朗读板书，领会课文介绍海底世界的脉络;发现详略;朗读开头和结尾，发现整篇文章是一个“设问”的结构。 （4)合上课本，借助板书,整理黑板上的便签，然后练习介绍海底世界,做到简明、连贯。 板块二：学习“打比方” 1.玩味拟声词。 (1)投影出示拟声词“嗡嗡、啾啾、汪汪”，朗读;发现叠韵的特点,体会音韵美，感受喜欢之情。 （2）分享同学们知道的拟声 词,要求学生自由写到黑板上。 （3）游戏：情景模拟各种声音,比赛看谁逼真。 2.学习“打比方”的说明方法，体会生动形象的说明效果。 （1)出示并朗读：有的像蜜蜂 一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像人在打呼噜⋯⋯•（重在感受句式的整齐带水的美感） (2）选用黑板上学生分享的拟声词，模仿句式将省略号省略的内容补充出来。 （3)讨论：作者为什么没有写 这样多？（预设：多写了就啰嗦了。前面写了三四个，后面的我们小朋友自己就会想象了） （4)陌生化处理:莫非海底也有蜜蜂、小鸟、小狗这样的动物？ 教师相机告诉学生这样的说明方法在说明文中不叫“