习作《我有一个想法》教学设计-2022-2023学年语文三年级上册（统编版）

统编三年级上册第七单元习作《我有一个想法》教学设计 【教材分析】 《我有一个想法》是统编本三年级上册第七单元的习作。 教材通过“情境式”的编排体系，为学生展示了生活中两个活动情境： 一是生活中玩手机的人特别多，二是设想在班级开辟一个植物角，用生活中学生熟悉的场景，引发学生对生活中一些现象和问题的关注，提出自己的想法和建议，并选择一个自己发现的或同学列举的现象写一写。这是引导学生关注生活、关注身边现象的习作 话题，目的是把习作引向生活,让习作为生活服务。要实现教材的这一价值取向，教师就要有效利用教材提供的“习作源“拓展习作素材，通过创设生活中的问题情境，引发学生对生活中各种现象的再现与思考，丰富习作素材，成功解决习作之源。 【教学目标】 1.留心观察生活中常见的现 象或问题，引发自己的思考。 2.把自己观察到的现象或问 题清楚、明白地写出来，写出改进 的办法和建议，提高书面语言运用能力。 3.通过同学间的互读互评，,练习把自己的想法写明白，学习征求别人的意见或建议。 【教学重点】 寻找生活中需要改进的现象或问题，清楚、明白地写出来,并提出改进的办法和建议。 【教学难点】 能给自己发现的现象和问题 提出合理的改进办法和建议。 【教学设计】 一、再现生活场景，激发学生的写作欲望 1.创设生活情境，唤起学生回忆 启发：同学们，在我们生活的周围，常常会出现这样一幕—(依次创设下列情境，结合情境，教师动情讲述。） 情境一：一些年轻人，他们提着包，埋着头，目不转睛地盯佳手中翻动的手机屏幕，匆匆忙忙地赶路。 情境二：一些小学生回到家里，双手捧着手机，斜坐在沙发上，津津有味地打游戏。 情境三：在斑马线处，一些行人不等绿灯亮，在马路中问任意穿梭，有的甚至一边闯红灯，一边打电话，让司机措手不及。 情境四：在小区的垃圾桶旁边，垃圾堆积如山，而垃圾筒却空空如也。 小结：这些情境只是我们生活中的冰山一角。那么，在家里，在教室里，在校园里，在小区里，在大街上，在车站或餐厅等公共场所，你们又发现了哪些现象或问题呢？ 自由地交流你们的发现吧。 2.学生完成习作卡 小结：是啊，透过一个个面面，我们不难发现，网络游戏，手机刷屏成了人与人交流和沟通的障碍； 废旧的书报缺少再次利用的机会，人们的陋习严重污染了我们的环境…•这样的画面，你们一定不陌生，那么，在我们的日常生活中，你一定发现了许多类似的问题。请把 其中的一个发现写在习作卡上(只写发现的现象或问题。 习作练习单 发现的现象或问题 解决的办法或建议 【评析：学生是以形象思维为主，尤其是三年级学生的思维处于由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，具有很强的模仿性。教师根据学生的实际生活，利用课件再现了生活中一些常见的、人们普遍关注的现象，引起学生对生活的回忆，唤起学生的生活体验，激活了学生的思维。学生通过回忆，仔细寻找生活中见到的现象或问题，并将自己发现的现象或问题写在习作练习单上，调动了学生参与写作的积极性，激发了学生写作的欲望变 〝要我写”为“我要写”。】 二、小组交流，汇集问题 1.小组交流，汇集生活中的发现 过渡：看样子，我们身边确实有许多亟待解决的问题。接下来把你们发现的问题在小组内交流，大家一起出谋划策，提出改进的办法和建议。小组交流时，要做到以下几点。出示交流要求 ⑴每位组员轮流交流自己发现的现象或问题，通顺、明白地讲出来； ⑵其他同学认真倾听，发现对方没说清楚、明白的地方帮助他说清楚、说明白； ⑶针对小组同学发现的现象或问题，大家一起提出想法和改进建议； ⑷ 小组成员针对大家的交流发言，用关键词完成下表。 习作练习单（二） 发现的问题 大家的想法 改进建议 2.全班交流，汇报小组内的发现 请小组代表汇报小组交流中的发现及建议。(抽小组代表交流汇报） 【评析：学生独自发现的现象或问题是零碎的、孤立的，因此，引导学生把自己的“发现”在小组内交流，通过小组成员的帮助，实现把“发现〝讲清楚，讲明白。同时，把小组成员的“发现“进行汇集，有利于写作时的提炼和筛选。小组成员共同提出想法和改进建议，结合了小组成员的集体智慧，提出的想法和建议会更加全面，更加具体，为习作练习提供了丰富的素材。】 三、搭建支架,练习写作 过渡：我们通过回忆，搜寻到生活中的一些现象或问题，通过小组交流，提出了大家的一些想法和改进建议，那么，如何将自己发现的现象、想法和建议，通顺、连贯地写下来呢？ 1.读例文，悟写法 出示例文，学生自由读例文。 例文：        近段时问,我发现一些家长特别喜欢打麻将。他们总是利用一切可利用的休息时间，要么晚饭过后，要么周末，就钻进茶馆里，和所谓的牌友一起“抗战到底”。          一个星期天的下午，我到王英家去约她逛公园。走进王英家，发现王英一个人在家里一边吃零食一边看电视。我惊讶地问：“你爸爸妈