1.1加、减法的意义和各部分间的关系（试题）人教版四年级下册数学

1.1加、减法的意义和各部分间的关系 人教版四年级数学下册 教学目标 1．使学生在已学过的减法知识的基础上，概括出减法的意义，对减法的认识从感性上升到理性。 2．使学生理解并掌握加减法之间的关系。 好好学习，天天向上 小猴子特别喜欢吃桃子，妈妈给它买了3个，但是小猴子吃完了3个还想吃，于是猴子妈妈又买了2个。 1.小猴子一共吃了多少个桃子呢？ 2.第一次比第二次多吃了几个桃子呢？ 复习导入 口答： 说说你是如何想的？ 好好学习，天天向上 导入 4 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 问题：1. 读题，你知道了什么？ 已知西宁到格尔木的路程和格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。 好好学习，天天向上 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： 4 理解题意 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 问题：1. 说一说你是怎样画线段图的。 2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？ 3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么 方法？你是怎么想的？ 好好学习，天天向上 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 814＋1142 ＝1956 加数＋ 加数 ＝和 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。 好好学习，天天向上 二、探究新知 这就是加法， 加法各部分的名称 是什么呢？ 把两个数合并成一 个数的运算， 叫做加法。 加数 ＋ 加数 ＝ 和 814 + 1142 = 1956（千米） 好好学习，天天向上 图书馆有132本故事书，210本作文书， 那图书馆一共有多少 本图书？ 132+210=342（ 本 ） 答：图书馆一共有342本图书 好好学习，天天向上 8 探究新知二：减法的意义 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 能不能把上面的例题改 成减法应用题呢 好好学习，天天向上 已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中西宁到格尔木长814千米，求格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 1956—814=1142（千米） 答：格尔木到拉萨的铁路长1142千米 ？km 已知总长求 其中一部分 改编1： 1956千米 好好学习，天天向上 我也来改编一道， 已知一个总和和其中 一个数，求另一个数。 （2）已知西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中格尔木到拉萨长1142千米，求西宁到格尔木的铁路长多少千米？ 1956—1142=814（千米） 答：西宁到格尔木的铁路长814千米 改编2： 好好学习，天天向上 已知两个加数的和与 其中的一个加数， 求另一个加数的运算， 叫做减法 现在你能总结出 减法的意义吗？ 被减数 － 减数 ＝ 差 1956 — 1142 = 814（千米） 好好学习，天天向上 果园里有48棵苹果树，76棵桃树，桃树比苹果树多几棵？ 76— 48=28（ 棵 ） 答：桃树比苹果树多28棵 生活中的数学 好好学习，天天向上 13 拓展提升 同样三个数， 写成加法和减法 算式，加法和减法 有什么关系 10+5=15 5+10=15 15-5=10 15-10=