专题二 课案19 鉴赏古代诗歌的物象和人物形象——由外形悟神韵，从细节处品人（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（新教材 新高考）

课案19　鉴赏古代诗歌的物象和人物形象 ——由外形悟神韵，从细节处品人 考题考向·分析 复习任务·定向 提问方式 题干示例 规范答题 1.掌握鉴赏事物形象的方法。 2.找准人物形象，分析形象特征。 物象作用 (2022·全国甲卷)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(《画眉鸟》和《画眉禽》) 物象分析 (2020·全国卷 Ⅲ )诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(《苦笋》) 物象作用 (2020·北京卷)这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。(《寄东鲁二稚子》) 人物形象 (2017·全国卷 Ⅱ )本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(《送子由使契丹》) 一　分析物象内涵和作用 高考对古代诗歌事物形象的考查主要是针对那些具有特定内涵的事物，要求通过分析事物形象的特点，探究象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想情感。主要表现在三个方面：(1)概括、赏析物象的特征；(2)赏析物象的内涵；(3)分析物象体现的诗歌中人物的品格或寄寓的作者的思想情感。 类别 阐释 单纯 咏物 即仅仅描摹事物的外形或纯粹从审美的角度形神兼备地刻画物象。唐代咏物诗中单纯咏物的作品大都表现出一种自然而健康的美，无论从物象的选择还是从诗的风格来讲，都流露出唐代清新活泼的气息。 如：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”(骆宾王《咏鹅》) 借物 抒情 即把个人情绪、欲望等通过咏物表达出来。这类咏物诗寄情于物，心物交融，表达了诗人内心深处细腻而真挚的情感。物象是诗人情感的载体，因而显得灵活而生动，充满了生命的热情。 如杜甫的《望岳》通过描写东岳泰山的神奇景色，抒发了作者的仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情 托物 言志 是诗人把自己的理想、志向、气节、操守以及对社会、民生的关注之情寄托在所吟咏的物象上。这类诗，咏物是手段，言志是目的。诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体，作者借以表达人生态度、生活理想，或批判丑恶的现象，或表达观点。 如陆游的《卜算子·咏梅》，作者以梅花自喻，“无意苦争春，一任群芳妒”“零落成泥碾作尘，只有香如故”表达自己永不改变的心志与节操 借物 明理 即借咏物来阐明超越表象之外的深刻哲理，给读者以深刻的启迪，引起读者共鸣。这类咏物诗表明了诗人所体悟到的超脱于琐碎的现实生活的深刻哲理，在更高的层面上给人提供了一个思维空间，使人摆脱现实生活中的穷达是非的困扰，心灵达到一种澄澈、宁静、豁达的境界。 如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”(王安石《登飞来峰》)，表达了作者高瞻远瞩、锐意改革的政治理想 鉴赏物象“3步骤” 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 天山雪歌送萧治归京 岑　参 天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。 北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。 能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。 交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。 晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。 将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。 正是天山雪下时，送君走马归京师。 雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。 (1)下面对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A.诗中说“雪崔嵬”，而不说山崔嵬，形象地表现出天山雪景的壮阔，耸立云霄，连绵宽广。 B.三、四两句写天山雪的动态威势，北风入雪，造成天山雪景风雪交加的气势，气氛更强烈。 C.五、六两句写天山雪光华亮如明月，一个“逐”字不但写出雪的光华照人，更兼呼呼有声。 D.“都护宝刀冻欲断”写都护的佩刀被冷冻得几乎要折断，用夸张的手法叙写天山雪的奇寒。 C　解析：C项，“一个‘逐’字不但写出雪的光华照人”错，“复逐胡风过铁关”指雪花追着北风飞过铁关。所以“逐”字不能写出雪的光华照人。 ★(2)这首诗结尾的“松树枝”对表达诗人的思想感情有什么作用？ 答案：①借“松树枝”表达诗人对友情的珍惜。冰天雪地，边塞奇寒，作者无以为赠，只好以“松树枝”传递对好友离别的依依难舍之情。②借“松树枝”表达诗人对友人的激励。借青松傲雪的坚毅品格，激励友人要有青松不畏严寒，不怕风雪的精神。同时也是对自己的勉励。③借“松树枝”表达对保国安民的戍边将士的赞颂。为了国家和百姓的安宁，戍边将士远离故土，时而坚守阵地，时而驰骋疆场，其凛凛英姿恰似傲雪迎风的碧绿松枝。 解析：题干要求分析“这首诗结尾的‘松树枝’对表达诗人的思想感情有什么作用”，这既是对诗歌情感的考查，也是对“物象”作用的考查，解答此题，结合诗句理解“松树枝”形象的特点，再分析对表达诗人思想感情的作用。“雪中何以赠君别，惟有青青松树枝”意思是：冰雪之中怎将心意表示，只有赠您青青松柏树枝！首先，是在离别时赠予朋友“松树枝”，可从表达诗人对友情的珍惜，传递对好友离别的依依难舍之情角度分析。