专题二 课案18 鉴赏古代诗歌的意象和意境——因意象品意境，入意境悟情感（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（新教材 新高考）

课案18　鉴赏古代诗歌的意象和意境 ——因意象品意境，入意境悟情感 考题考向·分析 复习任务·定向 考查角度 题干示例 规范答题 1.找准诗歌意象，品味诗歌意境。 2.掌握鉴赏诗歌意象和意境的方法。 意象意蕴 (2022·北京卷)这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。(《病柏》) 意象作用 (2020·新高考卷 Ⅰ )诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(《赠别郑炼赴襄阳》) 意象作用 (2018·全国卷 Ⅱ )诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。[《题醉中所作草书卷后》(节选)] 概括画面 (意境) (2016·全国乙卷)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(李白《金陵望汉江》) 一　分析意象内涵与作用 意象是熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。分析理解意象的含义和作用是诗歌鉴赏题中一种重要的考查形式，这类题型命题方式单一，要求指出诗中某种意象的含义(内涵)，然后简要分析某一意象的作用等(或考查其中一项)。诗人对意象的选取与描绘，正是其主观情感的流露，“月”“雁”“笛”“落花”等传统意象更是因沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。简单地说：(1)意象＝物象＋情思；(2)意境＝意象＋氛围。 1.意象的内涵 2.古代诗歌中的重要意象归类 类别 常见意象 举例 送别类 折柳、杨柳、长亭、南浦、酒、孤帆、去鸟、散丝、残月、秋雨、兰舟等 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 宿鸟、月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、残酒 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)] 1.分析意象含义的方法及步骤 理解意象的含义时，其特定语境中的深层含义，往往都是象征义，具体如下： 研读诗歌，确定意象，分析表层属性 吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。要找出合乎题干要求的意象，注意采用名词或名词化答法 揣摩并把握诗中意象的自身特点。 ①首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。 ②要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征，是不同的。 ③把握意象的性质、情状修饰语。如寒灯、残花、落日、孤馆、落花等 联想旧知，把握意象含义，探求深层含义 理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义，挖掘其内在的品质特征 理解意象特定的意义和内涵。诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境。尤其是具体语境，具体问题具体分析 2.分析意象作用的步骤 阅读下面这首宋诗，完成后面小题。 次韵李节推九日登南山 陈师道 平林广野骑台荒，山寺钟鸣报夕阳。 人事自生今日意，寒花只作去年香。 巾欹更觉霜侵鬓，语妙何妨石作肠。 落木无边江不尽，此身此日更须忙。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.首联写景叙事不仅工在形象，而且注重象外之意，一“荒”字，有咏怀古迹之意。 B.颔联抒情，与唐代刘希夷“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感慨截然相反。 C.颈联写诗人头巾从头上滑下一半，更觉霜发之多，也更深切地感到时节相催。 D.陈师道作诗多学杜甫，这首也是学杜甫有得之作，全诗沉郁顿挫，内蕴深刻。 B　解析：B项，“感慨截然相反”错，颔联抒发了年年岁岁人事变迁的感慨，与刘希夷“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感慨相同。 ★(2)本诗和杜甫的《登高》皆用到了“落木”“江”这两个意象，请结合本诗尾联和《登高》颔联分析二者的异同。 答案：①同：都借“落木”“江”这两个意象写出了秋天萧瑟而深远的意境，表达了韶光易逝的感慨。②异：《登高》表达了壮志难酬的感慨，本诗则表达了作者想要玩赏更多风光却因要忙于世务、难有空闲的惋惜之情。 二　分析意境特点及作用 诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题