专题二 课案24 理解概括思想内容和主旨——以意逆志解码，读懂还原真意（Word教参）-【优化指导】2024高考语文一轮复习高中总复习·第1轮（新教材 新高考）

课案24　理解概括思想内容和主旨 ——以意逆志解码，读懂还原真意 考题考向·分析 复习任务·定向 考查角度 题干示例 规范答题 能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。 诗句含 意理解 (2021·新高考卷 Ⅰ )前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(《寄江州白司马》) 诗句含 意理解 (2021·新高考卷 Ⅱ )诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子们“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(《示儿子》) 主旨 概括 (2021·全国甲卷)在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。(《和南丰先生出山之作》) 哲理概括 (2020·全国卷 Ⅱ )这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(《读史》) 一　概括诗歌内容 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。 古代诗歌中的情感表现的是人类的共同情感，大多都是“喜怒哀思愁”等方面，具体如下： 情感 具体内容 情感缘由 “喜” 系列 (1)对壮美山川的赞美与热爱；(2)对历史人物的歌颂；(3)对建功立业的渴望；(4)对征战沙场的无畏；(5)保家卫国的壮志；(6)隐居生活的悠闲与宁静等 ①自然。祖国各地大好河山优美多姿。 ②国家。国家太平繁荣，百姓安居乐业。 ③人生。隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成。历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡 “怒” 系列 (1)对功名权贵的傲视与不屑；(2)对朝廷昏庸的失望与批判；(3)对统治者穷兵黩武的揭露；(4)对官吏贪婪的厌恶；(5)对战争的厌弃等 ①国家。报国无门，山河沦丧，小人当道；统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。 ②百姓。人民遭受苦难，剥削者压榨人民。 “哀” 系列 (1)对历史人物遭遇的哀叹；(2)对自身命运不幸的哀伤；(3)对人民疾苦的同情；(4)对国家离乱的哀叹等 “思” 系列 (1)对故土、亲人的思念；(2)对远方朋友的关心与劝慰等 ③亲人。相思不得相见。 ④友人。依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。 “愁” 系列 (1)对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感；(2)对无限离愁的忧伤；(3)对时光易逝、人生易老的伤感；(4)对羁旅漂泊天涯的忧愁；(5)对仕途失意的苦闷等 ⑤历史。昔盛今衰，王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、壮志难酬等情感，讽刺统治者昏庸等。 ⑥人生。不得志，仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年华已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋 分析诗歌内容往往需要关注以下几个方面：①有关的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；②某一诗句的大意或内涵；③诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；④时代背景和社会现实。 第一：确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等； 第二：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“××句(联)写了……”； 第三：揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。 答题模板：这是一首××的诗＋诗歌各句分别写了什么＋通过××手法＋描写了××＋评价。 阅读下面这首唐诗，完成后面小题。 读书(节选)① 柳宗元 幽沉谢世事，俯默窥唐虞。 上下观古今，起伏千万途。 遇欣或自笑，感戚亦以吁。 缥帙②各舒散，前后互相逾。 欠伸展肢体，吟咏心自愉。 道尽即闭口，萧散③捐④囚拘。 巧者为我拙，智者为我愚。 书史足自悦，安用勤与劬⑤。 贵尔六尺躯，勿为名所驱。 【注】 ①此诗作于元和四年(809)，柳宗元被贬永州之后。②缥帙：书套。③萧散：闲散舒适。④捐：除去、抛弃。⑤劬：劳苦。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.诗歌开头两句写诗人身遭贬谪，幽居偏远之地，远离朝廷，不问世事，默默诵读圣贤之书。 B.诗歌五、六句写诗人读到书中令人欣喜之处，联想到自己的身世，自我嘲笑，悲慨万端。 C.“缥帙各舒散”写裹书的外套都已松散，“欠伸展肢体”写伸腰舒展肢体：这都体现了诗人读书的勤奋。 D.全诗融叙述、议论于一体，语言简洁传神，风格质朴平和，写出了读书的妙谛，给人以启迪。 B　解析：“联想到自己的身世，自我嘲笑，悲慨万端”错。应理解为，诗人在读书时，与书中内容同悲欢。 ★(2)纵观全诗，诗人读书有哪些收获？请结合诗句作简要分析。 答案：①获得知识，如“上下观古今，起伏千万途”等；②获得快乐，如“吟咏心自愉”“书史足自悦”等；③获得精神的自由，如“萧散捐囚拘”“勿为名所驱”等。 二　概括提炼主旨(哲理) (2