13 花钟 (教案）统编版语文三年级下册

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册 教师备课系统──多媒体教案 13 花钟 教材分析 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，掲示了花朵分时开放的奥秘。 课文共有3个自然段，第一自然段先概括地写观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。接着按时间顺序列举了牵牛花、蔷薇等9种花的不同开放时间，描绘出一天之内百花争艳的盎然生机。第二自然段先用问句自然过渡，接着列举了不同植物开花时间不同的两种原因，一是与温度、湿度、光照有关，二是跟昆虫的活动时间有关。第3自然段介绍了一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座“花钟”，其做法很有趣。 教学目标 1．认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。 2．朗读课文。背通第一自然段。 3．能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 教学重点 学会借助关键语句概括段意的方法。 教学难点 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示花的图片，学生在观看的时候可以小声议论。） 2．学生走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。 3．请学生用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。（争奇斗艳，芬芳迷人）教师顺势在田字格中指导书写“芬芳”两个生字。（草字头的横不宜太长，“分”的撇捺要写得舒展些） 4．这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提出疑问 设计意图： 通过图片的展示，让同学们对美丽的鲜花产生兴趣。出示课题，由此提出疑问，培养学生的自主思考能力，同时激发学生要了解课文的欲望。 二、整体感知课文内容，理解课题的意思 1．自读课文，提出要求：读准生字字音，读通句子。思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？ 2．指名3位学生分别读课文3个自然段，其他学生当评委，认真听，评价他们朗读的优势与不足 3．交流对“花钟”的理解，指导学生联系课文第三自然段的内容说一说。 刚才我们自由读课文了，现在再回到我们的课文，请同学们用横线画出课文是怎么介绍花钟的呢？我请一位同学把相关语句读一读。（课件出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。） 4．自由读读这一段，你还读懂了什么？你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿呢？ 是呀，多么奇妙呀！只要看看什么花刚刚开放，就能知道大致是几点钟！ 比较句子：课件出示：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 你只要看看什么花刚刚开放，就知道是几点钟。 请同学们比较一下这两句话，你发现了什么？“大致”是什么意思呢？大致就是大概的意思。这里为什么要用上“大致”这个词呢？“大致”，是一种准确的表达，说明花开的时间是有一定的范围和条件的。 设计意图： 引导围绕课题自读课文，一方面是为了让学生初读课文感知大意，培养学生根据要求提取信息的能力；另一方面为了激起学生探究花钟的奥秘的兴趣。 三、学习第一自然段，初步学会借助关键语句概括段意 1．轻声读第一自然段，想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。 2．在学生交流的基础上，出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 读准“内”的字音，关注“内”在田字格中的书写要点，知道“一天之内”是指从凌晨到半夜的二十四个小时。 谁能借助这句话把这段话的主要意思说得更简洁呢？ （一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 3．小结：这是个关键句，它能提示一个自然段的主要意思，所以，找到它也就能概括出这一自然段的主要意思，但是它不够简洁，因此我们可以通过修改，把意思说得更简洁。 设计意图： 这部分的学习指向单元语文要素的落实。交流时，学生运用已有的“借助关键语句理解一段话的意思”的学习经验，及时修正自己的思考方向，总结有效的概括方法。 四、课时小结 这节课，我们知道了植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，这就是“花钟”。但这个特别的钟是怎样显示时间的呢？咱们留着下节课再学习。 第二课时 一、复习导入 1．教师出示花钟的图片 同学们，结合上节课的学习，说说这是什么？（板题）展示：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是——通过阅读。我们也知道了，花钟能报时，是因为——这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知