《十几减9》（教案）-一年级下册数学人教版

人教版小学数学一年级上册第七单元《十几减9》 双师教案 科目： 小学人教版数学（一年级下册） 章节： 《十几减9》 主讲 主讲教师： 助教: 互动教师： 课题 《十几减9》 课时 第1课时 备课时间 目标 1． 使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确的计算十几减9的试题。 2． 通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。 使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。 3.使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。 重难点 重点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。 难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。 教学 准备 主题图、课件、图片 学具：圆片 小棒 【主讲教师 动作】 【互动教师 动作】 双师 交流 教学 反思 课前师生打招呼。 1. 主讲教师进入主讲教室,组织本教室的学生与互动教室的学生打招呼 2.提问主讲教室学生。 助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生打声招呼，组织本班学生认真倾听。 一、复习旧知（3分） 1、 第一关抢答 师：今天老师想带大家去参加游园会，想去吗？ 18 17 15 16 /\ /\ /\ /\ 10 10 5 6 2、 第二关开火车 师：同学们抢答的速度可真快呀，现在来到我们的第二关。 9+2= 9+5= 9+8= 9+ = +9=6 9+ =12 +9=18 二、讲授新知（20分） 1．引导学生观察情境图 2.引导学生找出数学信息，提出数学问题并解决问题。 3.理解减法的意义。 4.设置疑问引出课题。 5.引导学生通过摆一摆，圈一圈。由直观上升到抽象进一步理解“破十法”。 6.请互动教室同学完整说出摆小棒的过程。 1.同步引导互动教室 2.提示学生回答。 3.组织学生听。 4互动教师同步板书。 5.指导学生摆小棒。 6.提问1名学生：.协助回答主教室老师提出“完整说出摆小棒的过程”这个问题。 1. 创设情境，提出问题 （1） 出示主题图 师：参加游园会的人好多呀！我们一起来看看他们都在做些什么吧？ （2） 引出局部图 师：刚才我听到有个同学说到有的在买气球，那这五颜六色的气球里面还隐藏着数学信息呢！谁来找一找呢？ （3） 提出数学问题。 师：那你们能根据找到的数学信息提出一个数学问题吗？ （4） 列式解决问题，追问为什么要用减法。 师：哦，老师听懂了，你的意思是说因为我们知道了整体，又知道一部分，求的是另一部分，所以要用减法是吗？ 2、操作交流，理解算理 （1） 引发认知冲突，激发探究欲望 设置疑问15-9是不是真的等于6？引出课题《十几减9》并板书。 （2） 引导观察算式 师：现在一起来观察一下算式，看一看15的个位是几呢？ （3） 学生动手操作，教师观察巡视（制定学习要求。由摆一摆引出“破十法”并重点讲授“破十法”） 师：谁愿意把自己想法和大家分享呢？说一说你是怎么计算15-9的？ 第一个小环节：学生示范摆 师：你是怎么摆的？ 师：那为什么不从5根里减9根呢？ 第二小环节：（老师带领全班摆） 师：那大家想不想用这个方法来计算15-9呢？ 师：能从5根这里减吗？不够减怎么办？ 第三小环节：请学生演示并汇报 师：那下面哪位同学可以把我们刚才摆的过程完整说一次呢？ 第四小环节：课件演示摆 师：同学们的动手能力可真强啊！咱们的大师兄悟空他也不甘示弱呢，也想摆一摆。大家想看吗？ 第五小环节：学生圈图。 师：哎……真好！老师啊这里有一张图，那现在谁能把我们刚才减9的过程在这里圈一圈呢？ 师：能告诉大家你是先算什么，再算什么呢？ 第六个小环节：课件演示圈圆片 师：那现在全班同学再把刚才摆和想的过程再回顾一下。 三、操作巩固，掌握算理，应用算法（8分） 1.请互动教室同学来回答。 1.组织学生做练习。 2.组织学生回答主教老师的问题。 1、 完成练习单 师：那现在同学都学会破十法了吗，接下来我们就试着做一做我们练习卡。在做之前先来读一读题目吧，看看它是怎么要求我们的？ 师：谁愿意和大家分享他是怎么圈、怎么算的呢？ 2、说一说，写一写 四、归纳小结（4分） 1.主讲教师引导所在班级学生组织学生进行说一说。 2.主讲教师边听边总结。 1组织互动教室的学生倾听主讲教室学生回答的问题。 这节课你学到了什么? 1. 十几减9 15— 9=6 ( 10 ) ( 5 )