3.1 世界是普遍联系的（最新版）-【优质课】2023-2024学年高二政治高效优质课件（统编版必修4）

唯物辩证法的总特征：联系的观点和发展的观点。 唯物辩证法的实质和核心：对立统一规律。 唯物辩证法的根本观点：矛盾的观点。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 唯物辩证法与形而上学的基本观点 二者的分歧。唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题；形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。 二者对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。 唯物辩证法（与形而上学对立）——把握世界的规律（课题） 导入新课 任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物处于一定的相互联系之中。 3.1 世界是普遍联系的 第三课 把握世界的规律 第一单元 探索世界与把握规律 思想政治必修四 哲学与文化 学习目标 课标要求 核心素养目标 描述世界是普遍联系、永恒运动的， 领会全面地、发展地看问题的意义， 学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 【政治认同】通过对联系的相关知识的学习，认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。 【科学精神】能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 【公共参与】在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移。 自主学习 阅读课本P27-31页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。 世界是普遍联系的 含义 P28 客观性含义+表现+方法论 P28-29 联系 整体与部分辩证关系 普遍性表现 P28 多样性含义+表现+方法论 P29 系统优化含义+基本特征 P31 相互区别 P30 相互联系 P30 方法论 P31 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 外部联系 内部联系 联系 事物与事物之间 事物内部诸要素之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 1.联系的含义： 知识拓展：联系与规律的关系 规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 一、联系的普遍性、客观性与多样性 思考:从三个图文你能得出什么结论？（联系普遍性的表现） ②表现 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 事物之间 事物内部 整个世界 普遍联系的有机整体 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 2、联系的特征 一、联系的普遍性、客观性与多样性 （1）联系的普遍性 P28一段 我们来整理一下，刚才我们联系的普遍性指的是事物之间、事物内部诸要素之间、以及我们对上诉进行升华得出整个世界都处在普遍联系之中 事物之间—— 一切事物都与周围事物有联系，但这里有一个注意点！ ！！！！注意：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，但你不能说 任何两个事物之中都有联系。 （为什么呐？接下页 辨析： 世界上一切事物都处于普遍联系之中。 世界上任何两个事物之间都存在着联系。 “任何事物都处在联系中”，“绝对孤立的事物是没有的”，这都体现了联系的普遍性， “任何两个事物之间都有联系”“任何事物都是相互联系的” ，这是错误的，它否定了联系的条件性 注意：1.孤立的事物是不存在的 2.任何事物都处在联系之中 ≠ 任何两个事物之间都存在联系 3.联系是有条件的 【方法论】 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 【原理内容】 联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；事物内部各个部分、要素之间相互联系； 世界是一个普遍联系的有机整体。没有一个事物是孤立存在的。 识别的关键词：影响，意义，制约， 相结合，合作，协作，协调，正确处理…之间的关系， …一体化、系统化，有利于、关系到、导致、造成、引起、影响、促进，会带来，后果。 原理1：联系的普遍性原理及方法论 模块二 唯物辩证法 思考：疫情面前，大家能当病毒不存在吗？ 思考：提起疫情，大家想到什么？ 联系具有客观性 思考：提起疫情，大家都想到什么？ →戴口罩、打疫苗，做核酸，甚至有同学可能会想到线上教学 疫情通过这些条件和我们之间存在联系。 那大家再来思考这样一个问题——疫情面前，我们能当病毒不存在吗？我们说我们不喜欢她，他就不会出现了吗？ 不会，why？ 因为这种联系不以人的意志为转移，所以联系具有物质性/客观性。 11 （2）联系具有客观性：P28二段 都是客观的 自在事物的联系 人为事物的联系 一、联系的普遍性、客观性与多样性 2、联系的特点 （人类产生前早已经存在） ②表现 P28二段 ①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 （通过实践产生，有“人化”特点） 如：太阳与地球 如：港珠澳大桥 例：鱼与水的关系 （≠主观联系） ≠联系是创造/改造出来的≠实践活动可以割断不利于人的联系 ≠人