5.2 正确运用简单判断 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

逻辑与思维 总论 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 分论：方法 运用 教材知识脉络 1 第二单元 遵循逻辑思维规则 第五课 正确运用判断 5.2 正确运用简单判断 知识框架 正确运用简单判断 性质判断 关系判断 性质判断的含义及构成 性质判断的种类 准确运用性质判断应注意的问题 关系判断的含义及构成 关系的性质 正确运用关系判断的意义 探究与分享 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿? 此翁请客失败，他的判断出了什么问题? 你能纠正他的错误吗? 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 4 一、正确运用性质判断 1.性质判断的必要性： 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断的含义： 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。 例：所有玫瑰花都是带刺的（具有带刺的性质） 有的天鹅不是白色的（不具有白色的性质） 【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 习题检测 3.性质判断的结构 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 有些 中学生 是 共青团员 ①量项：表示主项被断定范围;量 (所有、一切、有些、这个) ②主项：表示断定对象;处于语句主语位置。 ③联项：起着联结主项和谓项的作用; （有、是或无、不是） ④谓项：表示断定对象性质。处于语句宾语位置。 一、正确运用性质判断 例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。 习题检测 指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。 1.凡是人都会死。 2.所有成年人都不是没有烦恼的。 3.有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的。 4.有的公职人员不是共产党员。 量项：凡是 主项：人 联项：都会 谓项：死 量项：所有 主项：成年人 联项：都不是 谓项：没有烦恼 量项：有的 主项：矛盾 联项：是 谓项：对抗性/非对抗性 量项：有的 主项：公职人员 联项：不是 谓项：共产党员 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 标准一：依据判断的质（性质），即以判断所用的断定方式是肯定还是否定 含义 举例 肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准 否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德 一、正确运用性质判断 注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 对象范围 叠项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 人都会死 所有商品都是有价值的 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是我的邻居 有的地方下雨了 单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的 李白是诗人 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 一、正确运用性质判断 3、种类： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个