第3单元（课件）-【创新思维】2022-2023学年新教材高中语文必修下册同步导学案（统编版）

单元整合提升 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 1 活动一　整合单元课文 一、主题比较 1．本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说了不同领域的研究成果。阅读这些文章，感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力。请简要说明“发现”与“创造”背后的思维方式。 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 答案：①《青蒿素：人类征服疾病的一小步》在叙述屠呦呦研发青蒿素和中医药对人类抵抗疾病的贡献的过程中，运用了由一般到特殊的演绎思维和由个别到一般的归纳思维。 ②《一名物理学家的教育历程》从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能，是由感性想象上升到理性创造的思维过程。 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 ③《中国建筑的特征》在说明中国建筑特征的过程中，运用了归纳概括思维和类比说明思维。 ④《说“木叶”》从论述“木叶”切入，把深奥的文学理论渗透到有关“木叶”诗句的品读中，从现象谈到本质，从个别谈到一般，化抽象为形象，化深奥为简单，深入浅出地阐发理论。 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 2．屠呦呦与加来道雄能成长为优秀的科学家并不是偶然的，学校拟让你制作一块展板介绍促成他们成长为优秀科学家的相关因素，你会怎么写？ 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 答案：①好奇心、想象力。科学是需要好奇心与想象力的，这二者能带来创造力。屠呦呦在全脱产学习中国传统医学的那两年半中，对中草药从好奇转化为热衷；加来道雄正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。②乐趣。科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。③实验精神。不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立；一味地空想，不去做基础工作，就不可能到达真理的彼岸。 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 二、表达技巧比较 3．《中国建筑的特征》和《说“木叶”》在思考方法上各有特点，试比较说明一下。 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 篇目 思考方法(文章思路) 《中国建筑 的特征》 (1)按照从整体到局部(由主到次)的顺序展开说明。 (2)在总结中国建筑的“风格和手法”时，称之为中国建筑的“文法”。 (3)提出各民族的建筑之间的“可译性”的问题。 (4)概括中国建筑的显著特点，理论层面上的解释和形象生动的描述相结合 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 《说 “木叶”》 (1)为什么要说“木叶”？ ①举出一种文学现象：诗人们钟爱“木叶”。②解释“木叶”就是“树叶”。③从“概念”走向诗歌的“形象”思维中。 (2)“木叶”的“木”是什么？两个特征。 (3)总结。“木叶”与“树叶”概念虽同，而艺术形象相差甚远 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 活动二　拓展延伸 4．中国古典诗歌的语言具有暗示性，如“梅”“柳”“草”等都具有暗示性，能引起联想，但这些意象的暗示性是否固定不变呢？试以其中的一个意象为例，简要说明。 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 答案：并非固定不变。例如，在我国诗歌中，“梅”是诗人喜欢歌咏的对象之一。但作者表现的感情不尽相同。王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国的传统文化精神。陆游《卜算子·咏梅》表达的是“寂寞开无主”的孤傲和清高。毛泽东《卜算子·咏梅》与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对它达观坚定的描述和高贵纯洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放乐观，振奋人心。 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 5．“板桥”就是木板桥，却比“木桥”更有诗味。刘禹锡《杨柳枝》：“春江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。”温庭筠《商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”“板桥”这个词也有一种特殊的情意，换成“木桥”就索然无味了。请你对比试作分析，200字左右。 语文 必修下册 教材纵向阅读 培优 群文内阅读 写作素养实践 答案：(示例)虽然“木”与“板”表面上看，没有什么深刻含义，但是在运用中“板桥”就是木板桥，却比“木桥”更有诗味，在我们学过的古诗中诗人一般用“板桥”来诠释“木桥”。温庭筠《商山早行》：“鸡声茅店月，人