《认识立体图形》（教案）人教版一年级数学上册

第四单元 认识图形（一） ·第1课时 认识立体图形· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 一年级的学生已经接触过各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念。 2、 教学目标 认识长方体、正方体、圆柱和球，并能辨认和区分这些立体图形。 三、重点难点 【教学重点】 认识长方体、正方体、圆柱和球。 【教学重点】 能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 师：小朋友们在家里有帮爸爸妈妈整理东西吗？都是怎么整理的呢？ 师：小林家里也堆了好多东西需要整理，你能帮帮他吗？ 师：我们先来看看小林家有些什么东西吧。 生：有文具盒、球、杯子…… 师：你能帮小林把这些物品按相同的形状分类整理好吗？ 设计意图：谈话引入，激发学生的积极性，让学生迅速投入到学习中。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.认识立体图形 想一想，方框里还可以放什么？ 师：文具盒的形状是什么样的？ 生：长长的，方方的。 师：那还有什么东西的形状跟它很像们可以放在一起的呢？ 生：纸巾盒、肥皂。 师：按着这种方法，再来看看哪样东西可以和骰子放在一起？ 生：墨水盒和魔方。 师：可以跟保温杯放在一起的是？ 生：笔筒和饮料罐。 师：那哪些东西跟球放一块？ 生：玻璃球和皮球。 师：小朋友们都找对了，特别棒！其实这些能放在一起的物品都有一个统一的名字，你们想知道吗？ 师：像这样长长的，方方的叫做长方体；像这样方方正正的叫做正方体；而像保温杯这样的长长的，两头还圆圆的，我们叫做圆柱。小朋友们猜一猜，像球这样圆圆的该叫什么呢？ 生：球。 师：真棒！我们就叫它球。 2.明确立体图形的特点 小组活动：拿出课前准备的长方体、正方体、圆柱和球，摸一摸，推一推，你能发现什么？ 师：请小朋友们拿出长方体，举起来看谁拿的对。 学生拿出长方体。 师：摸一摸，它是什么样的？有几个面？大小怎样？ 生：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。 师：现在放下长方体，拿出正方体，看一看，摸一摸。它是什么样的？有几个面？大小怎样？ 生：四四方方的，有6个平平的面，每个面大小相同。 师：接下来请小朋友们拿出圆柱看一看，有什么不同？ 生：直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的，平平的面。 师：球呢？ 生：圆圆的。 师：接下来请小朋友们分别推一推这些立体图形，你发现什么？ 学生汇报，教师小结：圆柱和球容易滚动，长方体和正方体只能推动。 3.举例 师：说一说，你身边哪些物体与下面这些形状相同？ 生1：我们的数学书是长方体。 生2：篮球是球。 生3：我这个玩具是正方体的。 …… 教师多用教师里的物品举例，让学生判断形状。 4.互动游戏：蒙眼猜物。 师：接下来我们一起来做个游戏。参与游戏的同学要把眼睛蒙上，听从老师的口令，然后在桌子上拿出对应形状的物体，看谁拿的对。 组织学生开始游戏。 设计意图：通过视觉、触觉等让学生深刻认识立体图形及其特点，利用游戏和身边的例子强化学生对立体图形形状的认识，能够正确分辨立体图形。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.我说你猜。 2.圈出和其他几个形状不一样的物品。 3.填一填。 （1） （ ）是长方体。 （2）从左边数，第3个图形的形状是（ ）。 （3）从右边数，第（ ）个图形是圆柱。 设计意图：充分认识立体图形，掌握立体图形的特点，并能正确分辨立体图形。 【答案】1.略 2. 3.（1）①④⑤ （2）正方体 （3）4 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.连一连。 2.在能滚动的物体下面画“✔”。 3.数一数，填一填。 长方体有( )个，正方体有( )个， 圆柱有（ ）个，球有( )个。 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1. 2. 3.3；2；3；1 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.猜猜我是谁？ （1）可以立起来，还可以滚动。（ ） （2）能任意滚动。（ ） （3）六个面都是一样的是（ ）。 2.填一填，算一算。 （1）____最多，_____最少，____和___一样多。 （2） 比 多___个。 3.看谁数的准。 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个