《6和7的加减法》（教案）人教版一年级数学上册

第五单元 6~10的认识和加减法 ·第2课时 6和7的加减法· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 学生在此前的学习中，对于6和7的意义以及组成都有了一定的了解，但对于6和7的算法计算还不熟悉，本节课主要是利用6和7的组成完成相关的加减法计算。 二、教学目标 1.掌握有关6和7的计算方法，能正确地进行计算。 2.根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。 三、重点难点 【教学重点】 掌握6和7的加减法的计算方法。 【教学难点】 根据一幅图能列出两道加法算式和两道减法算式。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 引入1：1.我是口算小达人。 2+1= 3-2= 4-2= 2+2= 5-5= 5-0= 学生口答：3；1；2；4；0；5。 2.白雪公主的难题。 师：白雪公主要给7个小矮人准备餐具，她只有图片里的这些餐具，请你们帮她算一算，每种餐具还需要准备多少？ 引入2：你能根据图中摆的圆片写出算式吗？ 师：四个小朋友在摆小圆片，但是他们不知道要怎写出算式？我们通过这节课的学习，来帮助他们写出算式吧！（板书：6和7的加减法） 设计意图：通过帮助学生熟悉的动画人物解决问题，在复习了旧知识的同时，为学习新知识做铺垫，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1. 看图列加法算式 教师出示图片： 师：观察图片，你从中知道了哪些信息？ 组织学生进行小组活动，数出图中事物的数量。 师：从小女孩的角度看，左边有几个小圆片？右边又有几个小圆片？ 生：她的左边有5个，右边有1个。 师：一共有多少个小圆片？ 生1：要将左、右两边的小圆片合起来计算。 生2：可以用加法计算。 师：很棒！要求“一共有多少个”，要用加法来计算。哪位同学告诉我，可以怎么列式呢？ 生：5+1=6。 师：同学们想一想，从图中小男孩的角度看，又可以怎么列式呢？ 生1：小男孩的左边有1个小圆片，右边有5个小圆片。 生2：列式是1+5=6。 师：同一幅图，列出了两道不同的加法算式，这是为什么呢？ 生：他们坐的位置不同。 师：观察的角度不同，列出的算式就不同。同学们仔细观察两个式子，你们发现了什么？ 5+1=6 1+5=6 生1：5和1的位置不同。 生2：算式结果都是6。 师：同一幅图通常可以列出两道加法算式，称为一图两式。 2. 看图列减法算式 教师出示图片： 师：同学们，分别从小男孩、小女孩的角度看，试着写出算式。 学生独立思考，教师巡视课堂并指导。 师：请同学来回答，从小女孩的角度看，拿走左边的1个小圆片，右边还剩下几个？要怎么列式呢？ 生：求“还剩几个”要用减法计算，是6-1=5。 师：很棒！那从小男孩的角度看，如果是拿走左边的5个小圆片呢？ 生：6-5=1。 师：我们可以发现，观察的角度不同，根据一张幅图也可以写出两道减法算式。这两道减法算式有什么特点呢？ 6-1=5 6-5=1 生：减号前面的数字都是6。 师小结： （1）根据同一幅图通常可以列出两道加法算式，先确定相加的两个数是几，再把相加的两个数交换位置，得数不变。 （2）根据同一幅图通常也可以列出两道减法算式，两道减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。 3. 加减法算式的计算方法 方法一：数一数 师：小组合作，试着用教具摆一摆。（出示图片） 师：请一位同学来说说，这四道算式表示的意义是什么？ 预设1：4+2和2+4都是求一共有多少个笑脸。 预设2：6-2是求左边有几个笑脸。 预设3：6-4是求右边有几个笑脸。 师：那要用什么方法计算出下面四道算式的得数呢？ 生：我用数一数的方法。 教师和学生一起数数，数出结果。 师：（操作ppt，展示动画）通过数数，可以算出一共有几个笑脸？ 生1：一共有6个笑脸。 生2：4+2=6，2+4=6。 师：那总数有6个，左边有几个？ 生：左边有4个，所以6-2=4。 师：要如何计算右边有几个？ 生：右边有2个，所以6-4=2。 师：同学们都答对了！接下来，请同学们用数数的方法，独立计算出下面四道算式的得数。 学生独立数数，写出结果，教师巡视。 师：要计算5+2和2+5，也就是求一共有几根小棒，你们的数出的结果是多少？ 生：7根小棒。 师：7-2表示的意义是什么？得数是多少呢？ 生1：7-2表示求有几根橙色小棒。 生2：7-2=5，有5根橙色小棒。 师：那么7-5的意义又是什么呢？ 生：7-5表示有几根绿色小棒，7-5=2，有2根绿色小棒。 师：根据一幅图我们可以列出两个加法算式和两个减法算式，也就是“一图四式”。 师：小朋友们，看看下面这幅图，你们可以写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 生1：左边有3个，右边有3个，列式是3+3=6。我只能写出一道加法算式。