第十三讲第一课时《“一国两制”是中国的一个伟大创举》（作业设计）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

教材版本及册别 学生读本（小学高年级） 课时名称《“一国两制”是中国的一个伟大创举》 姓 名 班 级 基本信息 姓名 学校 联系电话 学段 小学 学科 道德与法治 教材章节 教材版本：习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级） 章节：第十三讲 第一课时 《“一国两制”是中国的一个伟大创举》 作业类型 课时作业 单元作业 学期作业 作业功能 课前预习 课中练习 课后复习 作业目标 知识目标：了解“一国两制”的含义和特点，掌握“一国两制”适合中国国情的原因，认识“一国两制”对香港、澳门等地区的繁荣稳定具有重要意义。 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合思维和口头表达能力。 情感目标：培养学生的国家意识和民族自豪感，增强学生的爱国情感和对国家统一、和平发展的支持和认同。 题型 选择题、填空题、简答题、探究题 题量 共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图 1 “一国两制”是什么意思？ A. 中国有两个政府 B. 中国有两个国家 C. 香港、澳门等地区是中国的一部分，但具有特殊地位 D. 香港、澳门等地区是独立的国家 设计意图： 检验学生对“一国两制”制度的基本概念和特点的掌握程度，以及对“一国两制”适合中国国情的原因和“一国两制”对香港、澳门等地区的意义的理解程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 为什么“一国两制”能够适合中国国情？ A. 因为中国有多民族、多宗教、多文化的特点 B. 因为中国历史上曾经存在过类似“一国两制”的制度 C. 因为中国需要吸收外来经验，发展经济 D. 因为中国需要保持对香港、澳门等地区的控制 设计意图： 检验学生对“一国两制”制度的基本概念和特点的掌握程度，以及对“一国两制”适合中国国情的原因和“一国两制”对香港、澳门等地区的意义的理解程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 “一国两制”对香港、澳门等地区的繁荣稳定具有重要意义，这是因为： A. “一国两制”能够保障香港、澳门等地区的自治权利 B. 香港、澳门等地区能够享有更高水平的自由和民主 C. “一国两制”能够促进香港、澳门等地区与内地的经济文化交流 D. “一国两制”能够避免香港、澳门等地区的社会动荡和政治不稳定 设计意图： 检验学生对“一国两制”制度的基本概念和特点的掌握程度，以及对“一国两制”适合中国国情的原因和“一国两制”对香港、澳门等地区的意义的理解程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 “一国两制”制度是中国的一个伟大创举，它的意义在于： A. 保障中国的国家统一和领土完整 B. 提高中国在国际上的地位和影响力 C. 为世界提供了一种新型国家治理模式 D. 促进中国现代化建设和民族团结 设计意图： 检验学生对“一国两制”制度的基本概念和特点的掌握程度，以及对“一国两制”适合中国国情的原因和“一国两制”对香港、澳门等地区的意义的理解程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做） 题号 作业内容 设计意图 1 “一国两制”指的是中国对香港、澳门等地区实行的______________制度。 设计意图： 考察学生对“一国两制”制度的一些关键概念的掌握程度，例如“一国两制”指的是什么、核心原则是什么、实施需要遵循的原则是什么等。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 “一国两制”的核心原则是______________。 设计意图： 考察学生对“一国两制”制度的一些关键概念的掌握程度，例如“一国两制”指的是什么、核心原则是什么、实施需