第六讲第一课时《最广泛、最真实、最管用的民主》（作业设计）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

教材版本及册别 学生读本（小学高年级） 课时名称 《最广泛、最真实、最管用的民主》 姓 名 班 级 基本信息 姓名 学校 联系电话 学段 小学 学科 道德与法治 教材章节 教材版本：习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级） 章节：第六讲 第一课时 《最广泛、最真实、最管用的民主》 作业类型 课时作业 单元作业 学期作业 作业功能 课前预习 课中练习 课后复习 作业目标 1.理解社会主义民主的本质和实践形式，包括民主集中制、群众路线、人民代表大会制度等； 2.掌握社会主义民主的最广泛、最真实、最管用的民主是人民当家做主，并理解其重要性； 3.培养学生的思辨能力和实践能力，通过综合实践题的设计，鼓励学生探究并实践民主参与的方式和方法，提高民主参与的意识和能力。 题型 选择题、填空题、简答题、探究题 题量 共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图 1 社会主义民主是维护谁的根本利益？ A. 党员干部 B. 资产阶级 C. 人民群众 D. 军队指挥官 设计意图： 旨在考察学生是否理解社会主义民主的本质，即社会主义民主是维护人民群众的根本利益。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 社会主义民主的两种重要形式是什么？ A. 代议制和联邦制 B. 民主集中制和群众路线 C. 选举制和公决制 D. 议会制和总统制 设计意图： 旨在考察学生对社会主义民主的两种重要形式的了解程度，即民主集中制和群众路线。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 以下哪种情况不属于社会主义民主的实践形式？ A. 选举制度 B. 公民投票 C. 反腐倡廉 D. 人民代表大会制度 设计意图： 旨在考察学生对社会主义民主的实践形式的掌握情况，帮助学生辨别反腐倡廉不属于社会主义民主的实践形式。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 社会主义民主的最广泛、最真实、最管用的民主是指什么？ A. 人民代表大会制度 B. 群众路线 C. 人民当家做主 D. 选举制度 设计意图： 旨在考察学生对社会主义民主的最广泛、最真实、最管用的民主的理解，即人民当家做主。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做） 题号 作业内容 设计意图 1 社会主义民主的两种重要形式是民主集中制和________。 设计意图： 旨在考察学生对社会主义民主的两种重要形式的掌握程度，帮助学生理解社会主义民主的实践形式之一的群众路线。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 社会主义民主是维护________的最广泛、最真实、最管用的民主。 设计意图： 旨在考察学生对社会主义民主的本质的理解程度，帮助学生理解社会主义民主是维护人民群众的最广泛、最真实、最管用的民主。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 人民代表大会制度是社会主义民主的一种__________________。 设计意图： 旨在考察学生对人民代表大会制度作为社会主义民主的一种实践体现的掌握程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 什么是民主集中制？它在我国的实践中体现在哪些方面？ 设计意图： 旨在考察学生对民主集中制的概念和在我国实践中的具体体现的掌握情况。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态