第二讲 第三课时《习近平爷爷心系人民群众》（作业设计）-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》

教材版本及册别 学生读本（小学低年级） 课时名称 《习近平爷爷心系人民群众》 姓 名 班 级 基本信息 姓名 学校 联系电话 学段 小学 学科 道德与法治 教材章节 教材版本：习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级） 章节：第二讲 第三课时 《习近平爷爷心系人民群众》 作业类型 课时作业 单元作业 学期作业 作业功能 课前预习 课中练习 课后复习 作业目标 1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解习近平心系人民群众的故事和实际行动，认识习近平的人民情怀和以人民为中心的发展思想。 2.能力目标：通过课堂讨论，引导学生思考习近平的人民情怀对于我们的启示和影响，激发学生的思考和创新能力。 3.情感目标：通过学习，让学生了解习近平心系人民群众的精神，引导学生树立为人民服务的理念，培养学生的社会责任感和爱国情怀。 题型 选择题、填空题、简答题、探究题 题量 共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图 1 习近平心系人民群众的故事和实际行动，体现了他的哪种品质？ A. 自私自利 B. 团结友爱 C. 自我中心 D. 骄傲自满 设计意图： 让学生了解习近平心系人民群众的品质。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 习近平的哪个思想是以人民为中心的？ A. 马克思主义 B. 毛泽东思想 C. 习近平新时代中国特色社会主义思想 D. 胡锦涛理论 设计意图： 让学生了解习近平的人民情怀是以人民为中心的发展思想。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 习近平心系人民群众的故事和实际行动对我们有什么启示？ A. 爱国爱民是每个公民的责任 B. 社会和谐需要每个人共同努力 C. 个人的成功需要忽略他人的需要 D. 只有少数人才能享受幸福生活 设计意图： 让学生思考习近平心系人民群众的故事和实际行动对我们的启示和影响。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 习近平的人民情怀是什么？ A.只关注少数人的利益 B. 以自我为中心的思想 C. 以人民为中心的发展思想 D. 只关注自己和家人的生活问题 设计意图： 让学生了解习近平的人民情怀是以人民为中心的发展思想。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做） 题号 作业内容 设计意图 1 习近平心系_______，年轻时就积极参加各种社会活动，关心人民群众的疾苦。 设计意图： 考查学生对习近平心系人民群众的了解程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 2 习近平提出的“_______”，是中国特色社会主义的最新发展阶段。 设计意图： 考查学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的了解程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 3 习近平的人民情怀强调的是以人民为_______，实现共同富裕。 设计意图： 考查学生对习近平人民情怀的理解程度。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作 4 请简述习近平心系人民群众的一个具体事例，并说明其意义。 设计意图： 让学生通过具体事例深入了解习近平心系人民群众的思想和以人民为中心的理念，以及这种理念在实践中的具体体现和意义。 学科素养： 科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任 能力维度： 了解 理解 应用 操作