第五单元 素养提升课7 自由组合定律特例分析（Word教参）-【优化指导】2024高考生物一轮复习高中总复习·第1轮（人教单选版 新教材 新高考）

素养提升课7　自由组合定律特例分析 1．自交“和”为16，测交“和”为4的特殊分离比成因 (1)基因互作 ①原因分析 类型 F1(AaBb)自交 后代比例 F1(AaBb)测交 后代比例 Ⅰ 存在一种显性基因时表现为同一性状，其余正常表现 9∶6∶1 1∶2∶1 Ⅱ 两种显性基因同时存在时表现为一种性状，否则表现为另一种性状 9∶7 1∶3 Ⅲ 当某一对隐性基因成对存在时表现为双隐性状，其余正常表现 9∶3∶4 1∶1∶2 Ⅳ 只要存在显性基因就表现为一种性状，其余正常表现 15∶1 3∶1 ②解题步骤 (2)显性基因累加效应 ①基因遗传效应累加的分析 相关原理 举例分析(以基因型AaBb为例) 自交后代比例 测交后代比例 显性基因在基因型中的个数影响性状表现 AABB∶(AaBB、AABb)∶(AaBb、aaBB、AAbb)∶(Aabb、aaBb)∶aabb＝1∶4∶6∶4∶1 AaBb∶(Aabb、aaBb)∶aabb＝1∶2∶1 ②原因：A与B的作用效果相同，但显性基因越多，其效果越强。 2．自交“和”小于16，测交“和”小于4的致死遗传现象 (1)致死类型 ①胚胎致死或个体致死 ②配子致死或配子不育 (2)解题方法——“先拆分，后组合” ①将其拆分成分离定律单独分析，如： 6∶3∶2∶1⇒(2∶1)(3∶1)⇒一对显性基因纯合致死； 4∶2∶2∶1⇒(2∶1)(2∶1)⇒两对显性基因纯合致死。 ②从F2每种性状的基因型种类及比例分析，如BB致死。 ③分析配子致死引起的后代性状分离比的改变时，要用棋盘法。 3．确定基因位置的4个判断方法 (1)判断基因是否位于一对同源染色体上(以AaBb为例) ①若两对等位基因位于一对同源染色体上，不考虑互换，则产生两种类型的配子，在此基础上进行自交会生现两种或三种表型，测交会出现两种表型。 ②若两对等位基因位于一对同源染色体上，考虑互换，则产生四种类型的配子，在此基础上进行自交或测交会出现四种表型。 ③若两对等位基因分别位于两对同源染色体上，则产生四种类型的配子。在此基础上进行测交或自交时会出现特定的性状分离比，如1∶1∶1∶1或9∶3∶3∶1(或9∶7等变式)，也会出现致死背景下特殊的性状分离比，如4∶2∶2∶1、6∶3∶2∶1。 (2)判断基因是否易位到一对同源染色体上：若两对基因遗传具有自由组合定律的特点，但却出现不符合自由组合定律的现象，可考虑基因转移到同一对同源染色体上的可能，如由染色体易位引起的变异。 (3)判断外源基因整合到宿主染色体上的类型 ①若多个外源基因以连锁的形式整合在同一条染色体上，其自交会出现3∶1的性状分离比。 ②若多个外源基因分别独立整合到非同源染色体上，各个外源基因的遗传互不影响，则会表现出自由组合的现象。 1．(基因互作类)(2022·山东高考，T17改编)某两性花二倍体植物的花色由3对等位基因控制，其中基因A控制紫色，a无控制色素合成的功能。基因B控制红色，b控制蓝色。基因I不影响上述2对基因的功能，但i纯合的个体为白色花。所有基因型的植株都能正常生长和繁殖，基因型为A_B_I_和A_bbI_的个体分别表现紫红色花和靛蓝色花。现有该植物的3个不同纯种品系甲、乙、丙，它们的花色分别为靛蓝色、白色和红色。不考虑突变，根据表中杂交结果，下列推断正确的是(　　) A.让只含隐性基因的植株与F2测交，可确定F2中各植株控制花色性状的基因型 B.让表中所有F2的紫红色植株都自交一代，白花植株在全体子代中的比例为1/3 C.若某植株自交子代中白花植株占比为1/4，则该植株可能的基因型最多有9种 D.若甲与丙杂交所得F1自交，则F2表型比例为9紫红色∶3靛蓝色∶3红色∶1蓝色 C　解析：据题意分析，基因型为A_B_I_和A_bbI_的个体分别表现紫红色花和靛蓝色花，基因型为aaB_I_的个体表现为红色，____ii的个体表现为白色。甲和乙、乙和丙分别进行杂交，F1均为紫红色，因此F1基因型为A_B_I_，F2的性状分离比为9∶3∶3∶1的变式，说明相关的两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律。根据F2中性状表现确定亲本甲、乙和丙的基因型依次为AAbbII、 AABBii、aaBBII。当植株是白花时，其基因型为____ii，与只含隐性基因的植株进行测交，子代仍然是白花，无法鉴别其具体的基因型，A错误。甲×乙杂交组合中F2的紫红色植株基因型为AABbIi∶AABBIi∶AABbII∶AABBII＝4∶2∶2∶1，乙×丙杂交组合中F2的紫红色植株基因型为AaBBIi∶AABBIi∶AaBBII∶AABBII＝4∶2∶2∶1，其中II∶Ii＝1∶2，所以F2的紫红色植株自交一代，白花植株在全体子代中的比例为2/