第二单元 第4课 探索认识的奥秘-【金版教程】2023-2024学年新教材高中政治必修4 哲学与文化创新导学案word（统编版2019）

第二单元 认识社会与价值选择 第四课　探索认识的奥秘 课时1　人的认识从何而来 学业要求 核心素养(教师独具内容) 1．明确感性认识和理性认识的区别与联系。 2．理解实践的含义与特点。 3．理解实践是认识的基础。 1．政治认同：通过对实践与认识的理解，自觉树立实践观点。 2．科学精神：在把握实践与认识的基础上，科学分析人类认识的发展。 我国春秋战国时代，没有人吃螃蟹，螃蟹泛滥成灾，把越国的稻子都吃光了。越王勾践一筹莫展，没有办法讨伐吴国。到魏晋时才有人知道螃蟹好吃。人是怎么知道螃蟹好吃的呢？必定是有人不管它难看与否，都拿来吃了。鲁迅说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士，谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛也一定有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。像这种人我们应该极端感谢的。” 请在学习新知识之前，思考以下问题： 上述事例说明了什么？ 提示：实践是认识的来源。 既然实践是认识的来源，那我们是不是事事都要亲力亲为？ 提示：不是。实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径既有直接经验，也有间接经验。 有人认为直接经验属于感性认识，不可靠，理性认识才是正确的，你如何评价这一观点？ 提示：这一观点是错误的。直接经验不一定都是感性认识，认识是主体对客体的能动反映，感性认识和理性认识都有正确和错误之分。 一、认识与实践 1．认识 (1)含义：认识是主体对客体的能动反映。 (2)形式：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 感性认识 理性认识 含义 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 表现 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 级别 认识的初级阶段 认识的高级阶段 关系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 2．实践 (1)含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 (2)性质：是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 (3)形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 (4)特点：实践活动具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 想一想　学习新发展理念，提高思想认识是不是一种实践活动？ 提示：实践是人们改造客观世界的物质性活动，而学习新发展理念以提高思想认识是改造主观世界的表现，不是实践活动。 二、实践是认识的基础 1．实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 2．实践是认识发展的动力 (1)认识产生于实践的需要：实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 (2)实践促进人类认识的发展：实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，认识工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的认识能力：人类在改造客观世界的同时，也改造自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识不断深化。 3．实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)检验要求：只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。 (2)检验标准：实践处于主观和客观交汇点上。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 (3)检验措施：人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 4．实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 议一议　实践是人们获取认识的唯一途径吗？ 提示：实践是认识的唯一来源，无论是直接认识，还是间接认识，其来源都是实践。但是人们获取认识的途径是多种多样的，并非唯一的。 议题一　认识与实践 2022年6月5日，“神舟十四号”载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。这是我国载人航天团队的第23次飞行任务，也是空间站阶段的第3次载人飞行。飞船入轨后，按照预定程序，与空间站组合体进行自主快速交会对接。 “神舟十四号”航天员乘组由航天员陈冬、刘洋和蔡旭哲组成。他们进驻天和核心舱后，将开展空间站平台维护与照料、机械臂操作、出舱活动、舱段转移等工作并充分利用舱内实验柜开展空间科学实验、技术试验。 “神舟十四号”飞行任务期间将全面完成以天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱为基本构型的天宫空间站建造，建成国家太空实验室。 根据上述材料，探究以下问题： (1)实践的基本形式有哪些？材料中体现了实践的哪种基本形式？ 提示：实践的基本形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实