第二单元 第4课 探索认识的奥秘-【金版教程】2023-2024学年新教材高中政治必修4 哲学与文化创新导学案课件PPT（统编版2019）

第二单元 认识社会与价值选择 第四课　探索认识的奥秘 课时1　人的认识从何而来 学业要求 核心素养(教师独具内容) 1．明确感性认识和理性认识的区别与联系。 2．理解实践的含义与特点。 3．理解实践是认识的基础。 1．政治认同：通过对实践与认识的理解，自觉树立实践观点。 2．科学精神：在把握实践与认识的基础上，科学分析人类认识的发展。 创设情境 问题导学 我国春秋战国时代，没有人吃螃蟹，螃蟹泛滥成灾，把越国的稻子都吃光了。越王勾践一筹莫展，没有办法讨伐吴国。到魏晋时才有人知道螃蟹好吃。人是怎么知道螃蟹好吃的呢？必定是有人不管它难看与否，都拿来吃了。鲁迅说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士，谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛也一定有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。像这种人我们应该极端感谢的。” 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 请在学习新知识之前，思考以下问题： 上述事例说明了什么？ 既然实践是认识的来源，那我们是不是事事都要亲力亲为？ 提示：实践是认识的来源。 提示：不是。实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径既有直接经验，也有间接经验。 提示 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 提示：这一观点是错误的。直接经验不一定都是感性认识，认识是主体对客体的能动反映，感性认识和理性认识都有正确和错误之分。 提示 有人认为直接经验属于感性认识，不可靠，理性认识才是正确的，你如何评价这一观点？ 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 自主学习 获取新知 主体 客体 感性认识 理性认识 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 10 现象 外部联系 抽象思维 本质 规律性 知觉 判断 初级 高级 理性认识 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 11 客观世界 客观事物 物质性 生产实践 世界规律 主观能动性 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 12 想一想　学习新发展理念，提高思想认识是不是一种实践活动？ 提示：实践是人们改造客观世界的物质性活动，而学习新发展理念以提高思想认识是改造主观世界的表现，不是实践活动。 提示 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 客观物质对象 实践 新问题 新要求 认识器官 认识器官 认识能力 主观世界 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 14 主观和客观 主观和客观 现实的存在 认识 结果 实践 实践 改造世界 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 15 议一议　实践是人们获取认识的唯一途径吗？ 提示：实践是认识的唯一来源，无论是直接认识，还是间接认识，其来源都是实践。但是人们获取认识的途径是多种多样的，并非唯一的。 提示 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 议题探究 提升素养 17 议题一　认识与实践 2022年6月5日，“神舟十四号”载人飞船在酒泉卫星发射中心成功发射。这是我国载人航天团队的第23次飞行任务，也是空间站阶段的第3次载人飞行。飞船入轨后，按照预定程序，与空间站组合体进行自主快速交会对接。 “神舟十四号”航天员乘组由航天员陈冬、刘洋和蔡旭哲组成。他们进驻天和核心舱后，将开展空间站平台维护与照料、机械臂操作、出舱活动、舱段转移等工作并充分利用舱内实验柜开展空间科学实验、技术试验。 “神舟十四号”飞行任务期间将全面完成以天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱为基本构型的天宫空间站建造，建成国家太空实验室。 创设情境问题导学 自主学习获取新知 议题探究提升素养 随堂演练巩固新知 课时作业 时政热点学以致用 根据上述材料，探究以下问题： (1)实践的基本形式有哪些？材料中体现了实践的哪种基本形式？ 提示：实践的基本形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。材料中，航天员进驻核心舱后，将开展空间站平台维护与照料、机械臂操作、出舱活动、舱段转移等工作并充分利用舱内实验柜开展空间科学实验、技术试验属于探索世界规律的科学实验活动。 提示 创设情境问题导学