第一单元 语文要素专项＆单元复习笔记-【教材解读】2023春五年级下册语文（统编版)

 ! "  第 一 单 元 续表 原文再现 意恐③迟迟归。 谁言寸草④心， 报得三春晖⑤。 诗歌大意：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的 是儿子长久不能归家衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微小的心意，能够报答得了像春日阳 光一般的母爱呢？ 赏析：开头两句，用“线”与“衣”两件极常见、极普通的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写 出了母子相依为命的骨肉之情。三、四句，通过对慈母为游子赶制出门衣服时的动作和心理的刻 画，传递了母亲对游子的牵挂和不舍。母亲千针万线“密密缝”，要把衣服缝得结实一点，是因为 怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白 描手法，不做任何修饰，但慈母的形象真切感人。最后两句直抒胸臆，对母爱尽情讴歌，寄托着游 子对慈母发自肺腑的爱。 词语理解 ③意恐：心里害怕。 ④寸草：小草，这里比喻子女。 ⑤三春晖：春天灿烂的阳光，比喻慈母之恩。 体会课文表达的思想感情 (e 本单元的课文描绘的都是童年生活，都表达了作者对童年生活的热爱，但呈现了不 同的表达思想感情的方法。 课文 1 古诗三首 2 祖父的园子 3 月是故乡明 4 梅花魂 要素归纳 依据关键诗句想象情景，体 会情感 抓住描写具体事物的关键 语句，体会蕴含在其中的 情感 借助典型事例、直抒胸臆的 语句，体会作者的思乡之情 结合一些事例、细节，体会 外祖父的思想感情 举例 如“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，可以想象 到牧童随意地坐在牛背上，信口吹笛子的情景，由 此可体会到牧童的悠闲自在 从对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的描写中，感 受到作者对祖父和园子深沉的爱与怀念 典型事例，如回忆小时候在故乡数星星、摇知了等 趣事；直抒胸臆的语句，如“我的小月亮，我永远忘 不掉你” 事例，如外祖父三次落泪；细节，如外祖父小心修复 墨梅图 34  ! "  第一单元 第 一 单 元 通过对本单元的学习，我们可以总结出体会课文表达的思想感情的方法： 1.通过想象画面的方式体会思想感情。如读《四时田园杂兴》（其三十一）时，可以 想象到这样的画面：夏日乡村，男男女女都在田里或家里忙碌，不懂耕织的儿童天真 烂漫，也学着大人的样子在绿树成荫的桑树底下学习种瓜。由此可体会出诗人对田 园生活的向往和喜爱之情。 2.通过角色自居的方式体会思想感情。如读《祖父的园子》时，可以把自己想象成 文中的“我”，体会“我”在园子中玩耍时的自由、快乐。 3.抓住关键语句、段落体会思想感情。如《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘 不掉你”这句话，就直接表达了作者对故乡深深的怀念之情。 4.通过查阅资料、拓展阅读加深对文章思想感情的理解。如《祖父的园子》后面的 “阅读链接”，呈现的是《呼兰河传》的结尾，这部分文字有助于了解作者的写作意图， 可加深对课文思想感情的体会。 5.从细节中体会思想感情。如《梅花魂》中“我”弄脏墨梅图后，外祖父“轻轻刮去” “慢慢抹净”的动作细节，反映出外祖父眷恋祖国的情感。 一、容易读错的音 白昼 · （zhòu zòu） 稚 · 嫩（zì zhì） 涟漪 · （yī yǐ） 河蚌 · （bàng bàn） 倭 · 瓜（wē wō） 澄 · 澈（chéng dèng） 旖 · 旎（yī yǐ） 撩 · 动（liāo liáo） 玷 · 污（diàn zhān） 二、多音字辨析 供：读 gòng时，表示“向神佛或死者奉献祭品”“奉献的祭品”“被审者述说案情”。 读gōng时，表示“供给（jǐ），准备着钱物等给需要的人使用”。 燕：春天来了，美丽的燕（yān）园里飞来了很多燕（yàn）子。 三、容易写错的字 晓：右部是尧。 拔：末笔是 。 逛：先写狂，后写辶。 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 35  ! "  第 一 单 元 四、形近字辨析 耕（耘 云） 春（晓 浇） （蝴 湖）蝶 蚂（蚱 炸） （樱 婴）桃 （拔 拨）草 （铲 产）除 水（瓢 飘） （逛 狂）街 五、句式练习 1.八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（仿 照句子写“冷”）→腊月，天多冷。人裹得像个大粽子，鸟都躲在窝里不敢飞出来，河面 的冰上都能跑拖拉机。 2.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（仿照句子写“月亮”）→他乡的 月亮再亮、再圆，也比不上家乡的月亮。 六、课文梳理 1.《四时田园杂兴》（其三十一）通过对农村生活中大人耘田、绩麻，孩子学种瓜等 场面的描写，反映出农家夏忙时的劳动场面和乡村儿童的天真可爱。 2.《稚子弄冰》通过对稚子脱冰、穿线、敲冰和冰块落地等情景的描写，表现出孩童 生活的无限乐趣和诗人对孩童