第三单元 10 绿-【教材解读】2023春四年级下册语文（统编版)

第 三 单 元 10 绿 第二步 情景再现，深入 理解课文 第一部分（1）：写眼前铺满了 绿色。 借用“绿色的墨水瓶倒翻了” 这一比喻，写眼前铺满绿色的 感觉，同时引出下文。 倒翻的绿色墨水瓶 阳光是绿的 将所有的绿汇聚，写出了绿色 聚集重叠的形态。 第二部分（2～5）：从种类、空 间、形态等方面表现绿色的丰 富，写绿色在风中飘动，写出 了绿的生机与活力。 把春风吹拂比作舞蹈教练在指 挥，而绿色仿佛按着节拍飘动， 富有动感，富有节奏，引人遐想。 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，诗 人。代表作有《大堰河——我的保 姆》《我爱这土地》《向太阳》等。 第一步 精读课文，重点词句精析 1好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 2到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 3刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 4所有的绿集中起来， 挤 · （jǐ）在一起， 重叠在一起， 静静地交叉（chā）在一起。 5突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 先总写绿的多种多样，再具体列举绿的种类。 “发黑”写出绿的浓 烈，“出奇”写出绿的 特别。 借用相同句式的叠加，写 出了诗人对绿的感觉，大 自然中的一切都染上了绿 色，都充满活力。 “挤”，运用拟人的手法，写出了绿的浓密。 表现了绿的厚实。 “交叉”突出了绿的交融和充盈， 表现出绿的种类繁多，让人感受 到旺盛的生命力。 这一节用“突然”一词 转折，写出所有的绿 色在风中舞动的和谐 与生命的活力。 92 第三单元 第 三 单 元 第三步 结构主题，总结归纳解惑 这首诗描写了春回大地，到处是绿色，万物充满生机的景象，表达了 诗人对大自然景物的喜爱和对蓬勃生命力的赞美之情。 哪些诗句表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象？ 开篇，诗人由眼前看到的绿色联想到“绿色的墨水瓶倒翻了”，仿佛这 些“绿”是被墨水染绿的。中间，诗人说风、雨、水是“绿”的，让人联想到风 中绿色的枝条、雨中绿色的草叶、水中绿色的倒影；诗人甚至说阳光也是 “绿”的，让人联想到阳光照耀下旺盛的绿，蓬勃的生命。结尾，由春风吹 拂联想到舞蹈教练在指挥，而绿色仿佛按着节拍飘动，富有动感，富有 节奏。 课后习题 有感情地朗读课文。背诵课文。本诗热情讴歌了春天生机蓬勃的绿。朗读 时应该用轻松、欢快的基调，读出欣喜与赞美的语气。背诵时，可以抓住诗人描写 绿的四个方面——种类、空间、形态、活力来理解记忆，快速背诵。 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的 绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。因为诗人心里充 93 第 三 单 元 满了“绿”，感觉所有的“绿”（绿色的小草、绿色的枝条、绿色的树叶……）在春风吹 拂下起起伏伏，富有节奏，所以这一切好似按着节拍飘动。 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带 给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。（“阅读链接”略，见教材 P39）宗璞笔下那“飘着的雨丝也都是绿的”，让人联想到雨丝落在苍翠欲滴的古木 上，被古木映绿了；而树木有的“绿得发黑”，有的“绿得发蓝”，还有的绿得怎样呢？ 令人浮想联翩。  $ !  ! !   píng 水瓶 酒瓶 花瓶 墨水瓶 守口如瓶瓶 P 瓦 左右 10 字义：口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做 成，通常用来盛液体。 造句：大花猫爬到书桌上，将墨水瓶打 翻了。 jǐ 拥挤 挤压 排挤 挤占 挤对 挤眉弄眼挤 J 扌 左右 9 字义：①许多人、物很紧地挨着，不容易 动转。②在拥挤的环境中推、拥。 ③用压力使排出。 造句：广场上人山人海，非常拥挤。 chā 交叉 叉子 叉鱼 钢叉 叉车叉 C 又 独体 3 字义：①交错。②一头有两个以上长齿 便于扎取东西的器具。③用叉子 扎取。 造句：小刚双臂交叉站在窗前看风景。 huī 指挥 挥发 挥动 挥舞 挥汗如雨挥 H 扌 左右 9 字义：①舞动，摇摆。②散出，甩出。 造句：在老师的指挥下，同学们迅速在操 场上站得整整齐齐。 94 第三单元 第 三 单 元  两字均为左右结构。 “挥”指“舞动，摇摆；散出，甩出”， 部首是“扌”。可组词：发挥、挥手。 “晖”指“阳光”，部首是“日”，泛指 光辉。可组词：春晖、朝晖。 挥手 朝晖 军 （“挤、叉”见“我会写”） 倒翻 打翻，跌倒。 墨绿 （颜色）深绿。 嫩绿 像刚长出来的树叶那样的浅绿色。 出奇 特别；不平常。 集中 把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。 重叠 （相同的东西）一层层堆叠。 交叉 不同事物有部分相同，重合。 教练 训练别人使掌握某种技术或动作的人员。 节拍 音乐中