第一单元 3 荷花-【教材解读】2023春三年级下册语文（统编版)

 ! "  第 一 单 元 第 一 单 元第一步 精读课文，重点词句精析 1 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一 阵清香。我赶紧 ·· 往荷 花池边跑去。 2荷花已经开了不少 了。荷叶挨 · （āi）挨挤 ·· （jǐ） 挤 · 的，像一个个碧绿的 大圆盘。白荷花在 这些大圆盘之间冒 · 出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有 的花瓣儿全展开了， 露出嫩黄色的小莲 蓬（pénɡ）。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀（zhànɡ）得马上要破 裂似的。 3 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿 势（shì）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也 很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。 4 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。【一阵微风吹 3 荷 花 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍 钧，江苏苏州人，作家、编辑家、 教育家。代表作有长篇小说 《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 第二步 情景再现，深入 理解课文 第一部分（1）：写清早去 公园，被荷花的清香所吸 引。 “挨挨挤挤”突出了荷叶多而 密的特点，还赋予了荷叶以人 的特征，仿佛一群顽皮的孩子 挤在一起。“冒”字形象地展现 了白荷花在挨挨挤挤的荷叶 之间蓬勃生长的样子。 第二部分（2～3）：写荷花 的形状和姿态。 荷花的姿态美 比喻，写出这一池荷花的美丽 动人。“活”字突出荷花美得生 动、传神。“画家”指大自然，表达 了对神奇的大自然的赞叹之情。 “赶紧”突出了“我” 迫不及待的心情。 体会优美生动的语 句，可以运用换词比较 法，如把“密密麻麻”直 接带入原句中，与原句 比一比，从而体会“挨挨 挤挤”这个词语的准确、 生动。 “挨挨挤挤” “冒”用得真好！ 18  ! "  第一单元 第 一 单 元 第 一 单 元 过来，我就翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳随风 飘动。不光是我一 朵，一池的荷花都在 舞 蹈（dǎo）。 风 过 了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞 过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过，告诉我昨夜做的好梦……】 5 过了好一会儿，我才记起我不是荷花， 我是在看荷花呢。 第三部分（4～5）：写“我” 看荷花时的想象和感受。 与上一段的“我忽然觉得自己 仿佛就是一朵荷花”相照应， 这种陶醉后的清醒，正是“我” 沉醉其中、忘我心境的真实写 照，表现出“我”被荷花的美深 深吸引了。 第三步 结构主题，总结归纳解惑 364 M3 本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美 好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。 “我”穿着雪白的衣裳随 风起舞，还和花儿共舞， 与蜻蜓、小鱼谈话，这使 文章带上了童话色彩。 19  ! "  第 一 单 元 第 一 单 元 K%/ 作者看荷花的时候，为什么会把自己也想象成荷花？ 因为面对这满池美丽如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼 前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了， “我”仿佛与虫、鱼共语。 "G 用排比来表现事物特点 句子展示台 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 方法巧点拨 这句话用“有的……有的……有的……”的排比句式，以及富有动感 的词语，如“展开”“饱胀”“破裂”，表现了荷花姿态多样的特点。排比就是 将三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气一致的词组或 句子排列在一起，来表达相关内容的一种写法。我们在描写事物的时候， 也可以用这样的句式，加上生动形象的词语，把事物的特点具体、准确地 展示出来。 课后习题 有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。 花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳 朗读本文，把自己当作作品中的主人公，好像自己也来到了公园看荷花，亲眼看到 了荷花的美丽姿态，陶醉于荷池美景。这样，我们就能自然而然地融入课文内容， 读起来也就充满感情。 默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。 第2自然段中生动的描写，特别是“挨挨挤挤”“冒”“展开”“露出”“饱胀”“破裂”等 富有动感的词语，让静止的画面活了起来。 20  ! "  第一单元 第 一 单 元 第 一 单 元 画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。交流喜欢的原因时，可 以从句子表达上的特点、用词的准确性、描写的意境等方面去说。如，“像一个个碧 绿的大圆盘”，这句话运用比喻的手法，表现出荷叶碧绿、大而圆的特点。 小练笔 第２自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。 示例：你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，